体育教学中学生创新能力的培养

韩卫峰 马健

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。素质教育的大力推进，使体育教学对学生创新能力的培养、素质提高已经和正在发挥重要作用。面对新的形式和任务，从创新能力和体育教学的关系；体育教学的特性与创造教育实施原则进行分析探索，并阐述了体育教学中对学生创新能力培养的基本方法和途径，为创新教育的全面研究抛砖引玉。

关键词：体育教学 创新能力 培养

当今世界，科技的发展突飞猛进，知识经济时代正悄然来临，并以巨大的力量改变着人类社会，改变着人们的生活和思维方式。知识创新、技术创新、管理创新、制度创新和观念创新已经成为推动社会进步的巨大动力。创新精神是当今的时代精神，体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新精神的培养具有其他科学无法比拟的优势。因此，我们在教学中，不但要注重学生知识增进和道德的养成，而且还要有意识地培养他们的创新精神与能力。如何在体育教学过程中培养学生的创新能力，是我们所要探讨的问题。

一、创新能力与体育教学

“创造力是指一种独立地、创造性地解决问题的综合能力，也是揭示事物内部心的联系，处理好新关系的能力。创造力应包括敏锐的发现问题、提出问题的能力；提出解决问题方案的能力；评审选择解决问题方案的能力。”人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼得来的。它受社会环境等因素，特别是教育的影响是最重要的因素。体育教学作为学校教学的重要组成部分，它对培养学生的创造能力有得天独厚的条件。“人的创造能力与认知风格有着十分密切的关系，倾向于分析性和逻辑性的思维称之为‘左脑功能性认知，而倾向于所处环境中的形象性非逻辑化的思维则称为‘右脑功能性认知。科学研究表面右脑与人的创造能力成正相关。体育的最大特点是充分利用各种感觉器官。在一定的教学环境中学习体育动作技术，完成这些技术动作需要的敏锐观察力、良好的记忆力和注意力、丰富的想象力和顽强意志力，这些恰恰是由右脑的认知来完成的，这对我们充分挖掘体育教学对培养学生创造性思维的潜力提供了科学的基础。

二、体育教学的特性与创造教育实施原则

体育教学具有极其鲜明、突出的特点，概括起来主要表现在以下几个方面：

（一）实践性原则：指的是“寓教于动”体育课需要通过身体实践活动来实现它的教学目的，而创造教育正是需要这种教学实践环境，在良好的教学环境中，才能发挥学生的主动性积极性和创新能力。

（二）整体性原则：指的是课内外的有机结合，让学生把课堂所学的内容运用到课外的实践中去，发挥自己的创造性思维，更好地了解知识和掌握知识。

（三）社会性原则“体育课程本身具有显著的性。学生和学生之间的关系、学生和教师之间的关系，都是影响学生创造性思维的因素。

（四）差异性原则：是指个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件、学校体育传统等，条件差异使学生更有竞争性，学生会利用自己的身体条件进行发挥创新，并设计出适合与自己的锻炼环境和训练条件。

三、体育教学中培养学生创新能力的途径和方法

（一）更新教育思想和观念 ，改革传统的教学模式，培养创新精神

全面实施和推进素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，无疑是学校教育面临的一项重大课题。要培养和发展学生的创新能力，当务之急是更新教育思想和观念，更新教育模式，充分认识到学校体育在创新教育中所肩负的特殊使命。教师在教学中要树立创新育人观，改变灌输式教育观为开发式教育观。不能只满足于传授知识，而必须立足于开发学生的智力潜力，启发学生内在的学习动力，让学生学到创新学习的方法和创新的本领。必须改教条式的教育观为民主式教育观。在创新体育教学中要鼓励学生探索长尝试，尊重学生的人格，保护学生的主题意思和自主精神，是学生有机会进行多种多样的尝试体验。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发挥自己的个性，真正成为课堂的主人。教师只有真正认识了当今自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能发挥更大的作用。才能把教学活动真正变成活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创新的过程。

（二）体育教学中培养学生创新能力的途径

1.利用场地与体育设施，重视现代信息技术与课堂教学的整合

体育学科应根据实践性和操作性强的特点，依据教学目标、教学内容、学生实际水平及学校场地、体育设施条件，在正确的教学策略指导下，选择有效的教学手段。教学手段的选择应有利于激发学习兴趣，引发学习动机，启发积极思维，掌握动作技术，提高教学效益。要充分重视现代教育技术的应用，加强体育课堂教学与现代信息技术的整合研究，根据教学实际需要科学合理地利用各种教学媒体。

2.自行创编成套动作

体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先有易到难系统掌握、复习教学大纲规定的技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的技术动作。在此基础上，充分发挥学生的主观能作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。

3.增加体育游戏活动

体育游戏活动是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式规则和结果等几部分组成的综合活动。学生在可行的范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对方的方法；充满公平竞争、冒险取胜的气氛。同时也可让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价。学生一旦参与积极性高，可以有效激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。

（三）体育教学中培养学生创新能力的方法

1.发现法

发现法用于体育教学，其突出特点是不把现成的答案告诉学生，而让学生自己用自己已学的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。如短跑教学中采用发现法教学步骤：设问你在100米中用多少步跑完？观察：让学生相互数出同伴100米跑的步数：启发思考：每人跑多少步合理？讨论揭示：讨论怎样才较合理。实践提高：反复的练习，摸索改进技术。

2.问题教学法

学生在参加体育活动中，会遇到各种问题和困难。如体育锻炼的方法，提高成绩的途径，这种体育项目的技、战术、练习方式、场地器材等，老师应鼓励学生大胆提出问题，并可解释性的回答问题，让学生通过观察、提问、假设、推理、验证五步的思维方式反复进行研究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。

3.情景教学法

在体育教学中，通过各种手段，以生活展示情境，以实物演示情境，以图像、多媒体再现情境，以语言描述情境，以音乐渲染情境。使学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃。

四、结束语

站在迎接21世纪知识经济挑战，培养21世纪需要人才的高度，体育教师应树立正确的教育观、课程观、教学观、学生观和质量观；要把促进学生素质的全面发展，培养具有创新精神与实践能力作为教育与教学工作的重点；应具备较高的政治思想觉悟，较高的业务水平，较强的教学设计能力、教学实施能力和教学监控能力；具有较强的驾驭课堂和应用现代化教育技术手段的能力；初步具备开发与应用教材资源的能力，具有创新的意识，开拓进取的精神；具备主动学习、不断充实和完善自己的能力以及及敬业爱岗、无私奉献、刻苦钻研的精神，创造性地做好体育教育教学工作。

参考文献：

1李宇明等 高校体育教学中学生创新能力的培养 绥化学院学报2005.5

2.胡显明.学生创新思维能力的培养 教育艺术 2002.7

3.张宏伟等 体育教学中培养学生创造性的几点做法 中国学校体育 1999.6