高中作文教学创新性探讨

冯新莲

摘要：如何克服学生对作文的畏惧和厌烦情绪是新课标下农村高中语文作文教学中首要解决的问题。现在普通高中的许多学生缺少阅读，或存在阅读误区，无法把所阅读的知识化为己用，把知识视为难事。本文从立足课堂积累写作素材、分类归纳，激发学生创新思维、实现作文教学的创新，发挥学生的主体性，增强学生的自信心，高中语文教师要积极思考教学策略，运用多种教学方法，对高中作文教学进行创新，全面提高学生的写作水平，提高作文教学的质量。作文历来是高中语文教学中的重点，许多学生在面临写作时感觉困难重重。作文训练也达不到所期望的效果。提高作文的教学水平十分重要，这里将介绍在作文教学中如何提高学生的写作技巧、写作效率的方法，培养创新发散性思维，跳出以往作文模式的框架，解决缺乏真情实感、主体缺失等问题，从而提高作文教学质量。

关键词：高中作文；创新；写作技巧

一、给学生好的范本，让学生沭浴经典

学生在写作之前需要有好的临摹范本，教师需要给学生接收最好的知识与营养。教师可以教会学生很多阅读的书目。可以列举一些《读者》、《青年文摘》、《智慧背囊》等杂志，让学生在阅读中提升自己的阅读品位，增加自己的理论素养，丰富自己的写作情感，激发自己的写作愿望。通过具体可感的教学指导，学生会朝着营养丰富的经典作品中去品读书文，并学会全身心地投入到知识的汲取，和素养的积淀中去，提升自己的写作境界，优化写作的效果。另外，教师可以在课堂上出示一些高考作文的满分作文，让学生学习优秀高中生考场作文的优秀范本，让学生吸收智慧的成熟的考场作品的芳华，在心中会形成精彩的作文模本，并会提升学生的作文的整体面貌。通过这样广博而精深的作品浸染，学生的写作境界会得到提升，学生进行高考作文的创作的时候，起点就会很高，也省去了独自摸索钻研的时间，提高了学生的学习效率。

二、提高作文教学效率

在如今学校中.作文教学存在的普遍问题是.学生不能完整地消化老师教的知识.问题出在课下.在作文课后往往没有监督，学生也没有反馈。提高效率的重要一环就是讲授过的要确保学生吸收到。要布置练习查看学生吸收效果.根据结果进行课程安排，还要安排每周练习保持住这个效果。而且作文教授不能只是泛泛而谈.要变成专题讲演来分析。如今的教学模式大多是学生写，老师改，这个模式的弊端非常大，首先这个“改”，老师批阅作文量大自然无法每一篇都给出中肯的批语.当然有的老师一丝不苟每一篇文章都认真批改，但是那样一来.老师确实将文章的质量改高了，可学生的写作水平往往还停留在原来的位置上.学生在拿到被批改的文章时他们不明白为什么要这样改.最多记得几个错别字如何改正.这样的批改就没了效果。可以选择分小组批改或是同学互改.可以讨论交换意见，共同进步，然后老师再将暴露出的问题统一进行评改，要让学生养成改

作文的习惯.改到满意之后再与老师交流。

三、由盲目从众转向多元创新思维

长期以来，中学作文教学形成了一种盲目从众的思维惰性。天南地北的学生，他们对同一问题和事物的认识与表述，几乎保持着几十年一以贯之的“惊人相似”。本来，在这深刻的社会思想嬗变中，学生的思维应该有所突破，因为他们的思维是最活跃的，眼界是最开阔的，个性是最独特的，生命意识是最鲜活的。然而，他们却老气横秋、老调重弹。教师只有创设民主化、建设性的思维场合，宽松和谐的思辨氛围，才能催生出具有一定深度的创见。学生才能从周而复始的自然景观中寻找与人类精神现象的契合，从貌似平凡的社会现象中提炼出振聋发聩的启迪。去年，我曾经把一幅图片给同学们展示出来，让他们自己选择不同的角度来评论这幅图片，这幅图片是一个新闻记者拍摄的美国纽约市长的一双皮鞋，据说，他的一双皮鞋穿了十年都没有换过。那么这幅图片会让同学们得出几个观点呢，在我们老师看来，恐怕最多的甚至是唯一的一个观点：那就是节约！这个纽约市长具有节约的品格。可是，我的学生得出了很多观点：有说市长很节约的，有说

市长很抠门的，有说市长的工资很低的，有说美国的公务员制度很透明的，有说这个新闻记者很敬业的，有说这个新闻记者很有敏锐的观察力的等等。

四、提高学生写作技巧

（一）龙眼

文章标题起得好就有如画龙点睛.龙眼有了神采就能冲破云霄。如何拟好标题是学生在写作时面临的第一个问题。首先让学生自己根据各种范文标题归纳出拟标题的方法.有了一定的认知潜移默化地运用到自己的写作中，成为自己的写作技巧。在作文教学中老师再深入地分析各个方法的运用条件.适合怎样的环境，在平时训练中帮助学生熟练拟题。

（二）风头

凤头美好招人看。文头亮丽引入读。用实例向学生介绍作文开头的重要性。在作文教学中。可以当堂拟题限时让学生完成一段开头.然后收集起来分析问题。具体可以通过课文《咬文嚼字》来举例，朱光潜通过列举郭沫若的事例来引出观点.这里告诉学生引用名人或者众所周知的事例，或是诗词，或是著名的文章，用在开头中增色不少同时自然引出下文，吸引读者。朱自清的<荷塘月色>的开头。交代式，将人物时间地点等相关信息交代清楚.自然说出月光散步的原因，同时也将读者带人下文.随着他一道悄悄出了门去。

（三）豹尾

豹尾形象地表明了文章的结尾简洁明了、强劲有力。往往首尾呼应或留有余昧，需要经得起推敲。而学生在写作时容易虎头蛇尾.时间不够或者是写到后面

就随便了。首先需要训练学生把握好写作各部分的时间分配.写开头的时侯就应打好腹稿该如何漂亮的收尾。在教导完结尾的几种基本方法后，还需要多训练他

们以融会贯通.当写到结尾时，仔细斟酌该运用哪种方式来表现.不管是用什么方法都需要精炼语言，做到字字珠玑。

结语：

随着素质教育的不断发展，传统的作文教学要想适应提高学生素质的要求，教师必须大胆创新，设计新颖的、灵活的和科学的教法，让学生充分发挥主体能动性。用他们独到的笔触去描述眼中的世界，让学生的个性得到表现和发展，在乐思善写中培养学生自己的创新精神。高中语文教师通过作文教学改革与创新，

可以全面提升写作的面貌，优化写作的效果，让学生的写作水平进入到全新的境界和视野中去，并激发升腾学生的写作理想和愿望。

参考文献：

[1] 姜建光.高中作文修改训练方法探折【J】.科教文汇（下旬刊）.2007（02）.