浅析新课改下的物理教学

冯平凡

摘要：新课改下的物理教学应注重利用生活资源， 让物理教学走向生活， 培养学生对科学探索的终生志趣； 创设物理情境和模型， 深刻理解物理问题； 利用生活中的物理因素， 弥补课堂观察、实验的不足； 还生活于物理， 提高解题能力。随着各科领域新课改的实施，高中物理教学工作也面临着许多问题。新课改要求物理教学要具有倡导性、过程评价性、科学探究性以及目标性。高中物理教师不仅要思考如何将教学实现合理、高效，还要考虑如何在教学过程中真正落实新课改的要求。本文通过对高中物理教学的思考，总结出教学新思路.要想适应社会的发展，就需要我们每个个体通过不断的身心调整，在社会环境中维持一种良好的有效的生活状态，只有这样才能立足于社会，并在社会中发展，高校教育正是学生步入社会的最后一个环节，因此只有在高校教育的各个环节中落实培养学生的各方面社会技能才能达到这一适应社会发展的目标。

关键词：高中物理 ；新课改 ；教学方法

一、物理教学的一般情况

在新课改的环境下，高中物理教学对学生的培养已经不是传统教学模式就可以满足的了，在教学过程中要全面培养学生的综合素质，将实践能力以及创新精神作为培养的重点. 在课堂教学中，教师要充分带动学生的积极性，与学生进行充分的互动，利用多种教学手段来辅助教学，使课堂教学的有效性提高。此间教师可以运用多媒体，使教学直观化，教师将要学习的物理知识制作成课件，以图片、PPT以及Flash 动画等形式表现出来，在吸引学生学习的同时还能够将各知识点直接呈现在学生面前，学生对物理原理就会进一步理解和掌握. 同时教师还可以在班级里创建情境教学，将书本知识与现实生活紧密地联系在一起，从而锻炼学生利用所学知识解决生活问题的能力. 这也顺应了新课改要求中关于“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念.而情境教学不仅是生活以及课本知识的再现，还是学生兴趣的引导者； 为响应新课程改革，部分教师在课堂教学中将学生进行分组教学，让其自由交流、讨论，锻炼其自己解决问题的能力，与此同时还培养了学生之间的感情，使其能够协同合作、共同专研，在调动学生积极性的同时还促进了学生的思维能力的提高。

二、利用生活经验， 创设物理情境和模型， 深刻理解物理问题

物理知识虽然来源于生活， 但又不仅仅是形形色色的客观事物所表现出来的外在属性。物理学作为一个完整的知识体系是由基本的物理概念、物理公式以及严密的数学逻辑推导共同形成的。物理概念是对生活的高度抽象和概括， 物理规律反映的是事物之间内在的本质联系。物理概念既然是从物理现象和事实中抽象出来的， 这就要求我们在引导学生充分利用宝贵的感性经验学习物理知识时，将这些表象问题进行深入、抽象的分析， 找出其中的物理本质和规律。形象思维在基础物理学习中起着极为重要的作用， 但是如果学生对特定条件下的物理现象和过程， 在头脑中不能建立起抽象的物理模型， 那么他就没有真正学懂物理，因此把文字叙述的定理、数学表达的公式和现实过程联系起来， 正确地进行分析、判断和推理就显得尤为重要。

大千世界五彩缤纷， 生活中的物理现象比比皆是， 这使学生有获得较多生活经验的途径。教学中要善于让学生联系自己的生活经验来创设情境。如高速公路的弯道半径比较大； 路面比较平坦， 没有拱形桥；骑自行车过弯道时向内侧倾斜等等。在学习匀速圆周运动时结合这些经验， 许多物理问题就可在学生的讨论和描述中迎刃而解。物理是生活的科学， 创设生活情境有助于物理问题的解决和学生物理认知结构的构建。学生在物理学习前已有物理生活体验， 对物理也存在一些模糊的已知状态， 特别是在高中物理的学习中， 学生不但有生活体验， 还有一定的物理知识经验。所以， 在已知的基础上建构未知， 才能让物理贴近生活， 让学生在物理学习中感受到物理知识的生活意义和价值， 建构求知的兴趣和激情， 才能激发学生探究的热情和动力。

三、提高新课改下的高中物理教学

质量的途径随着新课程改革的不断推进，高中物理教学无论是对教师自身的职业素质还是教学质量都提出了更高的要求。如何在新课改的背景下有效提高高中物理教学的质量，我们值得我们探讨的重要课题。

（一）培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心根据笔者多年的教学与学生沟通发现，大多数学生都认为高中物理学习起来较为困难。因此，教师应注意培养学生学习物理的兴趣，树立学生学习的信心。兴趣是学生学习的最强动力，它不仅能有效唤起学生的注意力、激发其求知欲，还能引发他们积极去思考。为

此，教师在物理课堂教学过程中，应尊重学生的主体地位并充分发挥教师自身

的主导作用，通过理论联系生活中学生感兴趣的事例来创设物理问题情境和时

空情境等激发学生对学习的好奇心，使学生的物理学习活动从容易且感兴趣的

起点出发，这样极大地增强了学生对物理的学习信心。

（二）优化课堂教学，拓展学生创新思维新课改下的课堂教学，要求不仅要

传授学生知识，还要培养和发展学生各种能力。这就要求教师要转变传统的教

学观念，重新树立新的教学思想。通过创设情景、猜想讨论等方式营造轻松愉悦的课堂教学气氛，优化课堂教学方法，引导学生学会独立思考探究、互助合作以及将所学知识运用到实践中去，从而培养学生探索钻研的学习态度以及拓展

学生的创新思维。

（三）不断加强学习，提高教师自身的专业素质新课程改革下的高中物理教学，要求转换教师角色，由传统的知识传授者变为学生自主学习的促进者、引导者和组织者。这样对教师的职业素质提出了更高的新要求。为此，教师要不断加强自身的学习，更新和完善已有的专业知识，以具备与时俱进的知识体系和专业素质。只有这样才能更好的适应新课改对高中物理教学的新要求。

结语：

总之，新课程标准要求物理教学中学生对知识的把握与技能掌握要并重，对学习的过程以及方法也都有提到。在教学过程中不仅仅要授予学生知识，还要培养学生的价值观以及学习态度。物理教学中不仅要求学生掌握物理基本知识和技能，还要关注科学物理研究与其他学科的联系，将所学知识融会贯通。在实施新课改的过程中，还有很多未解决和待解决的事情，我们只有不断地挖掘新课标的实质，专研所教授的领域，将现代技术与教学有效地整合，才能实现新课改目标，提高教学有效性。

参考文献：

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[3]隋玉平.新课改下高中物理教学的几点思考[J]. 科技风2010（ 20） .