浅谈“一例到底”的教学方法

刘树英

【摘 要】“以教师为主导，学生为主体”的教学观念不断深入人心，教师通过案例或情景设置引导学生学习，“一例到底”或是“一理一例或多例”就成为了教师教学中常用的方法。本文将从现状，优点，缺点等方面对“一例到底”教学法进行探究。

【关键词】“一例到底”；教学方法

近年来，在一些人文学科的教学中，特别是思想政治课的教学中，教师广泛使用“一例到底”的教学方法。“一例到底”的教学方法是一种特殊的案例教学法，也是情景教学的一种特殊形式。能够根据实际需要，扬长避短，恰当地运用此方法，对教学有很大的帮助。

一、阐释“一例到底”的教学方法

所谓“一例到底”的教学方法，就是以一则典型的事例或材料为主线，贯穿课本知识，结合教学目标设计一系列的问题、情景，引导学生在讨论、分析材料、解决问题的过程中，自主地学习课本知识，构建知识体系，发展分析等多方面能力的教学方式。

其突出的特点是培养学生理论联系实际的能力，让学生运用所学的理论知识去分析和解决实际问题，激发学生的学习兴趣和创新能力。

而许多教师对“一例到底”教学法中的“一例”有一些误解，认为整个课堂教学中，只使用一则案例进行讲解。其实“一例”不是仅仅只用一个案例，而是以一则案例或材料为主，其他材料为辅；“一例”不仅可以是一则案例，也可以是一个人、一件事、一个企业、甚至一个话题。

二、“一例到底”的现状

“一例到底”的教学方法在人文学科的教学中广泛使用。在想政治课的教学中，教师使用该方法进行教学是最常见的。比如，在高中思想政治课教学中，以苹果公司或海尔集团的发展来谈《司的经营》，以汶川地震来学习《中国共产党执政：历史和人民的选择》，以一家人的收入方式来谈分配制度等。

在公开课或优质课的评选中，教师更倾向于使用“一例到底”的教学方法进行教学设计和授课，使课堂教学更生动，更具有连贯性，符合新课改的教学理念，能够充分调到学生学习的自觉主动性。

而部分教师不赞成在教学中使用“一例到底”的教学方法，比较倾向于“一理一例或多例”的教学方法。因为“一例到底”的案例要求贯穿整节课的课本知识，所以针对某些知识点的时候，所选用的案例没有“一理一例或多例”教学方法所选用案例更具有代表性或典型性，甚至没有贴切符合知识点。

三、“一例到底”教学方法的优点

相对于“一理一例或多例”的教学方法，“一例到底”的教学方法具有以下优点：

1.贯穿始终，具有连贯性

“一例到底”教学方法，用一个典型的案例将知识点有机的融合在一起，整节课的教学都以这一典型案例为主进行分析，得出结论，学习知识点，具有连贯性。将其运用到教学内容丰富的课时，优势更加明显。

2.结构清晰，简洁有力

“一理一例或多例”的教学方法使得一节课下来，学生往往被铺天盖地的材料淹没，对这一节课的知识结构不是十分清晰明了，给人结构松散，欠缺力度的感觉。而“一例到底”的教学方法，以一则案例为主，结构清晰，同时节省了阅读材料的时间，简洁有力。

3.逻辑严密，层次分明

在使用“一例到底”教学方法时，教师根据案例或材料与知识点之间的联系，为帮助学生形成对案例严密的逻辑分析，设置了有针对性的问题，引导学生思考问题，让问题随着材料层层深入，激发学生持续的新鲜感和探究欲，提高教学的有效性。因此，该方法比其他方法更具有严密的逻辑，层次清晰分明。

4.因势利导，多维发展

通过对案例的分析，能够培养学生从材料中提取有效信息的能力以及多角度分析问题的能力；通过引导学生讨论问题，使学生积极思考，表达自己的思想；通过引导学生解决问题，培养了学生的探究创新精神。同时，在无形之中，引导学生形成正确的价值观。

四、“一例到底”的缺点

虽然“一例到底”的教学方法具有一定的优势，但是也存在着一些缺点：

1.针对性不强

“一例到底”的所选案例要求贯穿整节课的课本知识，所以针对某些知识点的时候，所选用的案例没有“一理一例或多例”教学方法所选用案例更具有代表性或典型性，甚至牵强附会，与知识点不贴切。

2.普遍性不强

“一例到底”的教学方法对案例或材料有一定的要求，必须能够多角度辐射教材内容，有较强的综合性。如果这个例选的不符合学生的知识面，不容易引起学生的兴趣，那么课堂的效果就要大大的打折扣。其次，要求教师设置的问题具有层次性，不然课堂的探究失去一种活力。学生能力较差、注意力容易分散，不宜采用“一例到底”的教学方法。因此，“一例到底”的教学方法对案例、教师、学生都有一定的要求，不能够普遍使用。

除此以外，“一例到底”的教学方法使整节课显得很单薄，没有说服力。

五、恰当运用“一例到底”教学方法

“一例到底”教学方法有其优点和缺点，恰当运用该方法，能提高课堂教学的有效性，培养学生能力。在运用时，应注意以下问题：

1.实际情况是否能采用“一例到底”教学方法

方法的选择取决于教师掌握的素材，学生的学习能力和教材内容。如果教师手中有合适的素材又符合学生的情况，可以采用“一例到底”教学方法。

2.案例的选取

案例是“一例到底”教学法的核心，案例质量好坏将直接影响着课堂教学的效果。案例的选取要符合教内容，有明确的目标性；能够多角度辐射教材内容，有较强的综合性；联系社会热点，体现时代性；贴近学生的生活，有生活性。

3.问题设置

问题的设置要求能够引导启发学生的思考，具有指向性、启发性、开放性；同时具有层次性，让问题随着材料层层深入，激发学生持续的新鲜感和探究欲，提高教学的有效性。

4.案例的呈现

教师要根据自身的特点和学生实际，选择恰当的方式呈现案例和问题。常用的方式有叙事式、问题推进式等。

教学方法多种多样，最好的方法是最符合实际的方法。恰当的运用“一例到底”的教学方法将会事半功倍。

【参考文献】

[1]王荣.“一例到底”的情境设计与应用策略[J].中学政治教学参考，2012，（11）.

[2]张广宇.“一例到底”教学方式初探[J].中学政治教学参考，2011，（01）.