浅谈职业院校一体化教学模式的教学实施

聂琴

【摘 要】随着职业教育改革的深入，技能型人才已成为职业院校培养的重点，实施一体化教学可以提高学生的专业技能和职业能力。本文就一体化教学的实施做一简单论述。

【关键词】职业院校；一体化教学；主讲

所谓“一体化”教学，就是理论教学与实施教学二者高度结合，把理论课和实训课放在一个大系统中通盘考虑、融为一体，以避免二者相脱节的一种教学模式。这一模式以培养“高素质的劳动者”为目标，以提高学生的专业技能为目的，以实践技能教学为主线，坚持理论联系实际，把理论教学与实践教学紧密结合，把实训教学与生产经营密切联系，将教学、实习、生产、经营等教学过程融为一体，从而提高学生的综合素质，达到最佳教学效果。在教学过程中如何实施一体化教学，主要把握以下几个环节：

一、实行主讲负责制

一体化教学实行主讲负责制，及即由同一位教师承担，实现教学场地，教学内容、专业理论教学与实践技能训练融为一体，这种方式克服了教学内容的重复和脱节的弊端，更好地将理论与实训有机结合起来，师生互动，激发学生学习的兴趣，提高教学效果，起到事半功倍的作用，同时提高了教师的综合技能。任课教师在专业教室和实验室充分利用教学挂图、示教板、专业教学设备和多媒体教室等教学设备上课。将理论讲授、实验实习、操作应用、拆装调整、故障排除等理论和实践教学过程有机融为一体，系统地完成教学任务。主讲教师全面负责课程教学，到实践环节时，在实习指导教师配合下，任由主讲教师统一组织辅导学生实践学习。

二、一体化课程的教学要求

1.一体化教学的核心是实现理论教学和实践教学的有机结合，将二者放在一个大系统中通盘考虑、融为一体，系统地完成任务。

2.要有足够的实践教学设备保障，且理论教学场所与实践教学场地尽可能地在一起。

3.要求任课教师既能够上理论课，又能够上实践课。

4.为了贯彻“以素质教育为基础，以能力为本位，以应用为主线”的教育教学指导思想，根据课程所属专业的培养目标、知识和能力结构的具体要求，结合学生的文化基础现状，采用与之相适应的实施方案。

5.在课程设计上，实施“项目引领，任务驱动”；在课程教学上，实施“主讲负责制”。

三、一体化课程教学要注意的几个问题

1.要注意始终坚持任课老师在整个教学过程中的主导地位。一体化教学，要求每位老师对每门专业课程（包括理论环节和实训课环节）的授课全权负责，而不是理论教师和实训教师分工清晰，各自完成教学任务就算完事大吉了。一体化教学要求老师不但要将理论课，而且要讲实训课和带领学生进行现场操作。

2.要注意把握理论课讲授内容的尺度。理论课是熟练实践技能课的基础，但在量上以够用为尺度，不能多也不能少，多了就是言之无物，少了就会影响对实践技能的掌握和提高。

3.要注意不断及时总结提高，以避免重蹈理论与实践脱节的覆辙。实施一体化教学是教学改革的重大举措，在实践中难免会出现这样那样的挫折或失误，需要任课教师不断及时总结提高，始终牢牢把握大方向，不断肯定成绩、修正错误。努力使教学改革始终沿着正确轨道健康进行。

四、一体化课程教学的几种典型的方法

1.“任务引领型”教学法

“任务引领型”教学法是把工作任务引入专业教学，是以任务为中心来选择和组织课堂教学的一种教学方式。

这一教学方式就是根据学生将要从事的工作岗位的实际工作内容进行选取和设计，有以下一些特征：一是以完成任务为目标，亦即让学生在完成岗位工作任务的过程中学习或复习相关的理论知识，提高学生的综合职业能力。二是突出岗位能力训练，将教学焦点放在工作能力上，提高学生处理业务的能力和实际操作能力。三是目标明晰具体。每一项任务都具有具体的目标，以便衡量教学质量、考核教学效果。并以此为依据来划分教学单元，制定教学计划，实施教学任务。四是采用学习与实践一体的学习方式。在教学中贯彻“先做后学，边学边干，以干促学”的原则，基本改变了传统教学中理论与实践相脱离的状况。使其与学校一体化教学的系统融合起来。

“任务引领型”教学方式实施的几个关键因素：一是突出学生自主学习的优势。把学生自主联系、自主评价和教师的评价相结合，并融入教学过程之中。学生在学习团队中学会合作和分享成果，培养了学生的具体意识、职业素养。二是突出教师的主动性和创造性。这一教学方法要求教师有很强的专业技能和教学技能，将理论与实际训练结合起来，娴熟、恰当地运用各种教学方法，活跃课堂气氛。

2.研究型任务教学法

研究性任务教学法是根据学生的认知基础和学科大纲要求，由教师重组教材内容，将上课的教学任务设计一个个小课题，由学生集体对其进行研究，从而掌握知识、技能。这一方法通过在学生中建立一种科学研究的气氛，积极提出问题，探讨问题，同时让学生在学习的过程中真正体会到创造的快乐。

研究性任务教学的三大环节是：（1）小组讨论：让每位组员积极参与讨论，充分表达自己的意见；（2）组织学生进行实验：对学生进行观察能力的培养；（3）组织小组之间的交流：教师让每个学习小组派2-3名代表上台发言，提出问题，引发讨论，同时台上、台下互动，老师、学生互动，充分调动课堂气氛。

一体化教学是近几年推行的一种新的教学模式，旨在提高学生的实践能力和职业素养，各职业院校可根据各专业的不同灵活应用，以达到预期的教学效果。

【参考文献】

[1]张玉臣著.职业教育三环节教学模式[M].机械工业出版社.