千面家庭作业

梁庆沙

一提到家庭作业，很多学生都要皱眉挤眼打哈欠，不少老师也会泄气挠头伤脑筋。然而，一些国家的作业，虽然并不轻松，但却摆脱了死记硬背、简单重复的怪圈，引导作业走上一条寓教于乐、触类旁通的道路。

“穿越”学历史

美国中学对历史的学习要求不是死记硬背，而是希望学生能通过想象力“穿越”回历史长河中，用身临其境的体会来了解那个时代发生的事情。一所美国中学布置的历史作业通常有几下几种形式：

1.写历史事件作文：从课堂上学习的那个历史时段中，选取自己认为最重要的20个事件，用10种文体展现出来。要求尽量采用当时流行的艺术表达形式，并在文中引用那个历史时段的名人曾经说过的名言名句，文章要有创造性和艺术性。

2.写历史人物材料：要求学生在学习的那段历史中，挑选1位自己喜欢的名人，想象他刚刚去世，自己作为他的追随者，为他写一篇讣告；二是想象自己是他的亲随，以第—人称为他写一个颂文；三是想象自己是当时一名记者，有幸采访他，为他写一篇专访，要求在引言部分写出专访时这位名人的个人信息，例如年龄、采访地点、采访背景等，并列举出自己想要提问的10个问题，其中一个问题必须是“你希望留给后人什么样的印象”，并按照此人的特点进行想象性回答。

3.写历史艺术作品材料：观看一部描写当时历史的电影，对电影里讲述的内容进行评论，评论中要包含自己所理解的该历史内容的意义，挑选电影中一个场景进行阐述，并写出自己的感受；或选一副当时历史时期的绘画，解释此画所反映的当时的文化和思想，想象画家想表达什么样的观点，以及为什么要表达此观点的可能原因。

4.写历史评论和小说：选取那段历史中发生的一件你所感兴趣的事件或人物作出评论，描述这件事和这个人对当时历史以及后来的影响；或想象如果没有发生这件事情，历史会如何发展，对现在有什么影响。

“巨无霸”历史作业

美国另一所高中给学生布置了一个“巨无霸”历史作业，作业的内容是搜集美国20世纪70年代历史，要求全班学生最终完成10种以上资料的收集、10种以上作业选题、多个节目表演，以及70页篇幅的论文。

老师把全班学生分成几个小组，每个小组负责作业的一个部分：例如收集与那个历史时期相关的照片、人物传记、报刊杂志文章等，然后每个组要做至少两个作业选题，包括：写一篇当时重要人物死亡的讣告，一篇重要事件的新闻报道，一位重要历史人物的访谈，一个生活在当时的人的日记等。

其次，每个小组需要出一个节目，可以是自编自导自演的短剧，反映当时的风土人情、人文历史、重大事件等，也可以是一个无领导小组讨论，或者一个分角色扮演的广播剧，所有的节目中必须要包含与当时历史吻合的人物、地点、时间和事件等要素。

最后全班要在之前这些作业的基础上，合作写一篇论文，介绍那个时期一个历史事件对当时以及后世的影响，论文要涵盖政治、经济、社会等各个方面，其中要用到各小组收集到的照片、报纸新闻、杂志文章、电视访谈、人物传记、历史小说等资料的内容，每个小组负责完成与自己提供的资料相关的论文部分，每个部分必须引用4～5个资料来源，找资料可以来自图书馆、网络、电话采访等。

整个作业耗时500小时，经过35个学生讨论会最终圆满完成。

贴近生活生物作业

英国以严谨著称，生物学作业虽然还是传统的题型，如填空题、填图题、选择题、实验题、问答题等，但题目的设计却不那么死板，而是与实际生活息息相关，十分“接地气”。

一道填空题是这样的：

这是一段医生对病人说的话，请在空白处填上合适的词

戴维，你得了水痘，症状很明显：你的胸部明显有—— 。我要给你母亲一份——以便她能从药房给你取些外用药液，这种药液能帮你——。这种病是由——引起的。它不太严重，所以不用担心；但是它很易——，因此目前你不能与朋友在一起，否则他们有可能——它。

几道问答题是这样的：

1.有人提出建议，可以在载人宇宙飞船上放进一些植物以保持舱内的空气质量，你认为这种方式可行吗？为什么？如果实施，可能会遇到什么困难？

2.想象你是一个寄居在人肠子内的绦虫，在这种地方生活，你可能会遇到哪些困难？

有两道实验题是这样的：

1.如果把一条蚯蚓放在一些土的表面，它会很快钻进土里。下面是解释这种行为的两个可能的原因：

a）它不喜光；

b）它喜欢让固体物质包围全身。

设计两个实验分别验证这两个原因是否正确。你还能提出其它原因解释该行为吗？

2.种子如果被深埋在土壤里就不会萌发。请提出两个可能的原因。设计一个实验来验证你的一个提议。

从上述题可以看出，要回答这些作业，仅仅背诵课本和公式是没有作用的。每一个题目都取自生活，以及我们每天都会碰到的事情，也许有的问题我们每个人都问过，但却没有仔细思考答案。此外，有些题目也有意引导学生关心国家大事，例如环境污染、粮食减产等问题，希望激发学生的创造力，利用自己所学，帮助国家解决问题。

过家家似的瑞典家庭作业

瑞典的中学很重视学生的生活能力以及身体素质。斯德哥尔摩市一所国际学校的初中学生，每天要上的课和要做的作业像过家家一样，不用背公式不用计算，只需要动手操作。

生活课作业：这门课每周只上一节课，课时为90分钟，学生亲切地称这门课为“做饭课”，因为不仅上课的时候，老师教大家如何做蛋糕、甜点、批萨等，学生回家后，也被要求继续从事烹饪，并写出全家人一日三餐的营养成分搭配，分析家中成员每天每餐应进食多少蛋白质、碳水化合物和维生素等，并给自家日常食用的食物品种归类。老师对于作业的评判也不是好吃或不好吃，而是看学生是否积极主动参与烹饪活动，是否按照食谱的要求放调料，或者对于烹饪过程有没有疑问或感想。

纺织课作业：在瑞典，这是一门无论男女都要学习的课程。上课的时候，老师就教学生分辨各种织物的材料，并动手用针线缝东西。这门课的作业是发一张白布，两卷不同颜色的棉线和一根针，学生可以随意在上面绣花。

木工课作业：这看起来像是一门专供男生的课程，但与纺织课一样，这也是男女通用的。学生来到木工工坊里，用凿子、锯子、小刀等工具，自己做一个小物件。

语文课作业：语文课虽然是毕业考试中必选科目，但是语文课作业压力却并不大，除了生词记忆以外，以联想运用为主。例如写一篇小说：要求用随意挑选的四个生词，写一篇3000字以上的小说。由于生词是随意挑选，具有非联系性，需要学生开动脑筋进行联想。例如一个学生拿到的词是：记者、花、地铁站、埃菲尔铁塔；另一个学生拿到的词是鸭梨、船桨、一个男人、电视。这样的作文，想靠抄袭、背诵来完成，几乎是不可能的。

负担小、任务重的德国中学作业

德国的中学生需要学10门课程，包括德语、数学、英语、第二门外语、体育等，其中，语文、数学和两门外语是主课，老师布置的作业量大约是每天每科30～40分钟。但是老师并不要求学生交作业本，而是第二天在课堂上解决。例如数学老师每天上课时，要花15分钟时间与学生们讨论头一天布置的作业的答案，要求学生解释解题过程，以此检查学生的作业完成情况。如果学生头天晚上没有完成作业，可以在上课前向老师说明情况，并在当天进行补做，如果五次不做作业，就会被记录在班级日志上，测验时还要扣分。这种方式考验了学生的诚信度，也锻炼了学生的责任心。

语文课的作业除了生词听写，主要就是作文。因为语文课上，经常连课本都没有，教材一般来自于授课老师自选的小说、戏剧、话剧、诗歌等文学作品。因此，作业也通常是要学生编故事。一个德国中学的语文作业是：一个劫匪刚刚抢完一家银行，拎着一整包钱走在人海里……请学生根据这句话为开头，描写主人公此时的心理活动。

从整体来说，德国的学生几乎不用背诵，因为他们参加文科考试可以携带辞典，参加物理考试可以携带公式手册，数学考试还能带计算器。德国人认为，在当今时代，与其花时间去背诵那些随处可以查到的知识，不如让学生尽可能多的接触各种知识。对于公式这种工具，只要知道在哪里可以获得，并能熟练运用就可以了。因此，德国要求学生保证极大的阅读量，例如要求十一和十二年级的学生在德语或英语考试前，必须要读完一整本专著，并在考试中对该作品写出自己的评论分析。

“工作”一般的作业

荷兰一所高中的语文课作业十分具有实用性，是做推销。将学生每2～3人分为一组，每组随机发放一些杂物，例如用过的一次性水杯、一把破烂的扫把、快用完的胶带等。让各小组回去思考，如果他们作为经销商，这些东西就是他们的商品，他们该如何去推销这件东西。然后在课堂上看这些学生展示自己的口才。

这是距离高中毕业还有一年的一个班级的作业。语文老师认为，学生即将走上大学申请或工作申请的道路，学生不可避免要向别人推销自己，如果对一件大家心中认为是废弃物的东西，都能将它说得极具价值，那让自己获得大学、公司的青睐也不是什么难事。

编辑 王 慧