如何让语文课堂活起来

杨秋丽

摘 要：语文学习是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程，要让语文课堂真正活起来，就需要教师营造良好的教学氛围，创设丰富的教学情境，努力挖掘课文中的情感，让学生自主参与学习，进行主动探究，这样语文课堂才能真正焕发生命活力。

关键词：课堂；氛围；情境；情感；活力

吕叔湘先生曾指出，语文教学关键在于一个“活”字，又说“成功的教师之所以成功是因为他把课讲活了”。可见“活”是语文课堂教学成功的关键。那么，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？

一、营造良好的教学氛围，让学生主动参与学习

生动活泼、民主平等的教学气氛，能够激发学生的兴趣，激活学生的思维，因而学生就会主动参与学习。教师作为课堂教学的主调控者，要把自己视作普通的一员置身于学生之中，要善于营造一种氛围，让学生始终处于一种积极兴奋的情绪状态之中，对所学的内容产生浓厚兴趣，并积极主动地投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身的价值，体验学习的乐趣。因而，课堂教学应该丰富多彩，形式灵活多样，富有吸引力和新奇感。

二、创设丰富的情境，让学生自主有效地学习

在课堂教学中，教师应创设丰富的学习情境，引导学生从多个角度、各个侧面、不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。如，在教学《风筝》一文时，让学生先谈一谈自己放风筝时的情境，学生的兴趣一下子就被激发起来了，都不约而同地谈起自己放风筝时的乐趣，学生就会很愉快地进入课文学习，这样的教学效果是师生共同期待的。

三、努力挖掘课文的情感，让学生积极主动探究

阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本思维碰撞，情感交流的过程。

教师要善于发现和提炼文本中的情感，引导学生做积极的体验，让学生在字里行间感受到语文的魅力，享受到语文的乐趣。如，在《圆明园的毁灭》这一课中，最大的情感就是将爱与恨，圆明园美与毁有机地融合在一起，在整体感知课文的基础上，紧抓重点2、3、4自然段，带领学生追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”，引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次心灵的洗礼。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂的工具性与人文性得到和谐统一。

课堂的活力从哪里来？学生的潜力是无限的，在教学中，教师可以根据学生的认识实际情况灵活地使用教材，对课程进行选择、设计，让语文课堂更贴近现实生活，使整个学习过程更活泼、主动，更具有个性化，并充满生活的气息。让课堂成为学生进行自主创新活动的天地，就会焕发出生命的活力。

参考文献：

[1]翟启明.新课标语文教学论研究[M].四川大学出版社，2005-08.

[2]教育部基础教育司.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟阿尔山市第一小学）