在学习中成长

王爱华

教师，这一神圣的职业是我向往的。当我第一次听到学生叫我“老师”时，心中的感触是不能用语言来形容的，使我感觉身上的责任和义务一下子重大起来。但是这个伟大而光荣的任务却不是那么容易就能完成的，我是一名刚刚毕业的新教师，初出茅庐，这就需要我在这个新的环境中不断努力学习，认真做好备课工作并积极反思每天的教学活动，虚心向老教师请教，努力让学生接受我并且喜欢我……

从刚开始时的手足无措到现在的渐入正轨，我经历了不小的转变，这其中包含了学校领导、各位教师对我的鼓励与支持。还有，作为武威第二十中学的一名代表，我很荣幸地参加了全市教学新秀的观摩课，聆听了许多教师的精彩教学，和他们的共同评课、互相交流，都使我感到是人格的一次次培养和熏陶。尤其是这句话：“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来，每个孩子都是活泼的生命体，教师要维护他们的自尊，激励他们的自信，并让他们学会自控。”提醒我在实践中，尽量采用多鼓励、少批评的方式，发现每个学生身上的闪光点，达到教学相长，使自己能在学习中不断成长。

但是教学工作和班主任工作是完全不同的。通过平时我和班主任的交流、自己的所见所闻以及看过《班主任工作艺术》这本书之后我学到了很多。

教一年级的教师很辛苦，当一年级的班主任更是辛苦。几十个学生，几十种个性；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学、放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日、节假日，也战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外。加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，确实觉得当班主任真够累的。但是当看到学生取得的成绩、每一次进步时又很欣慰。我想，这不仅是责任感，更多的是所谓的师爱。所以，在工作中全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。而且要注意全面、公平地去爱每一个学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系对促进学生的学习和形成良好的纪律有很大的作用。

另外，高尚的品格。在这里我想起了在大学里众恩师对“师范”二字的解释和期待：“学高为师，身正为范”。其实在选择职业时就应该把修炼自己的品格作为自己的终身必修课。其中尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的。正因为这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生信任感。而我们和所带学生的年龄差距不大，他们更愿意把我们当作朋友，这给我们在处理和学生的关系上带来了两方面作用：一方面，使我们更能理解学生、了解学生，更容易接近他们；另一方面，对我们的教学管理带来了挑战。尽管一再和学生强调要分清场合，但有时学生还是以为管理他们是在和他们开玩笑似的。教师都要有自己独特的一套“功夫”，别看这些都是微不足道的小事情，其中都藏着不小的学问。教室里乱哄哄时，扯着嗓子对着学生吼是没用的。“没规矩不成方圆”，这和管理社会、国家、单位都是一样，还要依靠一定的惩戒措施。这种惩戒应该是机智和幽默的体现，必须以爱护受教育者为前提，以唤起受教育者自知为目的。

精深的专业知识和渊博的文化修养也很重要。它表现在两个方面：精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到烂熟于心的程度，另一方面是不断获取新知。前者是不仅要知其然还要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，并且在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识激发学生的学习兴趣。后者是要不断学习新知识，讲课要有新意。

进入21世纪，班主任面对的学生是一扇扇等待敲启的大门。每个学生的内心都是一个丰富的世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷茫、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开等，学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满矛盾的世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。如，在我校借读的藏族学生（由于我带他们的晚自习对他们多少有些了解）中有些不好好学习、不遵守纪律、花钱大手大脚，当然这些都是不好的现象，产生的原因又各有不同：学习无动力、好吃懒做、单科学习优秀、基础不扎实等。也有共同的原因：自控力还未及形成时远离家长的约束、学习环境转变带来的不适应等。而就是这些难管束的学生，他们有着善良的内心，乐于助人、性格豪爽、敢作敢为、集体感比较强，对师长有礼貌。我们就要在尊重他们的民族生活习惯、个性的基础上花点心思带动他们学习，而不是将他们看作“另类”。像这样的例子很多，就要我们建立个案，逐个去了解、解决，在实践中不断学习提高。

班主任工作要讲求艺术，它包括：语言艺术、表扬批评艺术、班级管理艺术、偶发事件处理艺术等，是一门集理论与实践于一体的学问，需要我们去潜心研究、在实践中批判地运用。我坚信：只要我们共同努力，明天会更好！

（作者单位 甘肃省武威市第二十中学）