谈小学教师在教学中的作用

刘晓丽

摘 要：谈及小学数学教学的实践，只要是从教多年，教师想得更多的应该是：教师在教学实践中的服务性。

关键词：思想；审美；心理

谈及小学数学教学的实践时，教师的常规认识是，教师是教学的，学生是学习的，所以学习者必须听从教学者的教导。这种看法倒是也无可厚非，但是，只要是从教多年，甚至说是教学成绩颇高的教师则不尽如此想。他们想得更多的应该是：教师在教学实践中的服务性。

这里所谈的服务性，简言之，即是教师要以身作则，认认真真地发挥好其主导作用，真正地为学生这个主体去考虑问题，把主体者伺候好。说实话，要想伺候好一个人，一群人，是不容易的事。

要有一种全方位型的服务于人的本领。这里最重要的是用心去服务，这颗心应该是无私的。她既要充当父亲、母亲、兄弟姐妹，还要充当同学、朋友，甚至是电脑、电视……

这是因为我们面对的是8～13岁的少年儿童。他们是刚刚脱离幼儿教育的花圃园地，带着蝴蝶的梦、松鼠的玩性，带着对1～10的数字初知的情感，自然而又有点天真的情趣的少年。他们的家庭状况各不相同，身体状态各不相同，智力表现各不相同，生活本能也各不相同。但有一条是相同的，他们都是九年义务教育的对象；都是中国将来的建设者的培养基地的成员；都是我国将来要生存的公民。这就是我们要面对的并给予精心呵护的主体者。

对主体者的呵护和服务的内容应该有如下几点：

1.把重点放在培养他们的思想道德素质、文化审美素质、心理及身体素质上，培养他们的认知水平、情感水平、技能水平，端正行为，形成良好的习惯。这些内容的实现必须通过循循善诱的教学过程来进行。按照大纲的四层次教学法：知道、理解、掌握、应用来完成这项教学内容。在对学生的知识水平取得成功的要求方面，应以会、比较熟练、熟练来区别。以分数教学的进程来探讨更为合适。

2.重点放在智能培养，这是教学过程中的重中之重。这里最关键的问题是调动全体学生的学习兴趣，运用启发式教学手段，发挥学生的主观能动性，以自己动脑、动手、动心的实践过程获取知识，发展智力。

3.以教者的行为美、语言美、肢体美、神态美来为主体者服务。这里可简而言之为一丝微笑、一个眼神、一个举动、一种语音等等。给主体者以鼓励、安慰、信任、肯定等等认可，使主体者能增强学习的兴趣、能力及进取的精神。为了学生的成长，我们还是努力工作，积极奋进吧。不知是谁说：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”这话还真是叫人深思，或者说是：深思之。其实，教师就是个职业称呼，要做一个好教师是不容易的。所以说：教师应该全身心地为学生的成长呕心沥血，实心实意地为他们服务，让他们都成长为我们所期望的人才。

（作者单位 内蒙古自治区鄂伦春旗克一河一小）