发挥多媒体作用 促进有效性教学

林恩达

【摘要】我们要努力运用多媒体辅助教学，利用多媒体在教学实践中的优势，充分发挥辅助作用，促进语文教学的有效性。

【关键词】 兴趣；辅助；情景；情感

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文教学的任务之一，是培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高学生的语文素养。把多媒体教学有机地渗透到语文课堂教学中，可以彰显它无限强大的生命力。为此，我们要努力运用多媒体辅助教学，利用多媒体在教学实践中的优势，充分发挥辅助作用，促进语文教学的有效性。

一、利用多媒体，激发学习兴趣

兴趣是求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心。美国著名的情绪心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”学生的兴趣浓厚时，才会主动地进行学习、探究。教材中的课文是来源于现实生活。阅读时要联系学生的实际生活，把抽象枯燥的文字变为活生生的生活情境，让学生获得看、听、想的感觉，这样帮助了学生全面理解文本。而利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，可以呈现出现实生活的真实情境，创设出生动的教学情境，变静为动，变无声为有声，有利于激起学生的学习兴趣，调动学习主动性。如教学《丑小鸭》时，教师依据全文内容设计出丑小鸭变成白天鹅过程的课件，里面有刚出生的丑小鸭的丑陋样子，丑小鸭受欺负（哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它）的情景，丑小鸭受到的种种磨难（丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它……丑小鸭又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了）和丑小鸭与命运抗争的片断及变成美丽白天鹅后的激动、兴奋、喜悦的心情和丑小鸭变成白天鹅后鸭子、猫、公鸡等对它态度的改变。把这些生动有趣的画面以声、光、电等形式呈现在学生面前，紧紧吸引和抓住了学生的注意力，学生兴趣浓厚，纷纷主动探求课文内容，有人情不自禁地说：“丑小鸭真棒！”这样，学生很轻松地就理解了全文的意境。懂得了人在逆境中要对前途充满信心。只有不抛弃、不放弃，才能改变自己的命运，才能赢得别人的尊重。如果没有这物象创设的教学情境，让学生直接去阅读，不但很难有这样的教学效果，而且理解课文就要费课时费力气，不能很好地理解丑小鸭的命运和课文的编写意图了。

二、利用多媒体，创设学习情境

理解课文的关键，是要引导学生用最快的速度进入文本中所创设的文本情境。这样要教师充分运用多媒体来辅助语文课堂教学，播放和文本意境相关的音乐、图像，就能够迅速带入学生来到文本所创设的文本情境之中，学生很快获得了美的享受，就有味、入情、悟理地进行读书，取得了事半功倍的教学效果。如教学《月光曲》一文时，引导学生文明走进影院，拜访贝多芬，演播创作《月光曲》的时代背景，引领小学生走进贝多芬，优美的乐曲与朗诵深深地感染了学生。学生很快了解了贝多芬与贝多芬创造《月光曲》的经过。教师可以利用背景音乐，引导学生亲临课文情境，进行有感情朗读。通过学生反复朗读课文之后，教师再用图像配合文字，出示课前预设的问题，启发学生思维，走进贝多芬，学生纷纷议论，各抒己见，并从不同的角度去质疑。特别是贝多芬创造《月光曲》的经过这一教学环节，学生由课内到课外，从古到今等，不同的角度去发问，去思考，去探究，从不同深度、广度上获得贝多芬的相关信息，相对全面地了解贝多芬。教师灵活运用媒体进行设计教学，启发了学生发散思维，激起了学习兴趣和主动性。又如学习《沉香救母》一课时，先要求学生观看《宝莲灯》这部经典动画作品。这部作品无论是从听觉感受还是视觉效果上都堪称是上乘之作。学生看了此片，首先从直观上了解了沉香，感受了沉香的勇敢与坚强。画面上沉香不畏艰难险阻、一心救母的形象深深叩击学生的心扉，他们为沉香的高贵品质所震撼。

三、利用多媒体，沟通师生情感

小学生由于接受信息渠道的多样性，他们往往比老师、家长所理解的小孩思想要复杂得多，家长、老师应该多与孩子沟通，随时了解孩子所想才能正确引导他们。教师了解孩子的传统方式就是：1.与家长交流。和家长交流可以发解到学生在家庭中的情况；2.与学生面对面的个别谈话，学生和教师总有所顾忌和保留。这样往往不能获得真实全面的信息。为此，教师利用了现代化的多媒体，把多媒体真正运用于教育教学之中，教师把自己的QQ号告诉学生，并建立QQ群。班上多数学生都在群里面，也都是教师的好友。由于大家都是妮称，学生就感觉老师不知道自己到底是谁，在交流时学生会把教师当成朋友，会说出心理话。在群里看看聊天记录，使教师更加接近孩子的心灵了，让教师知道学生所想的。教师要根据这些适当改变一些规定。尽量让学生能在愉快的环境中学习。如开始规定不准任何人带任何玩具到校，但通过QQ和QQ群了解到由于学校场地受限，学生下课时只能在教室里。这样很多男学生就没事做，不是偷跑出去玩，就是在教室里追来追去，这也不安全。学生多想带点小玩具在下课时玩一玩。在这种情况下，教师就带一些小玩具来学校，但不能在上课玩，不能影响到其他学生。从此，想出去玩的和在教室里追来追去的学生都有了事做。

总之，多媒体辅助教学，使用恰当，它便是教育创新教育现代化的有效工具。多媒体辅助教学容易强调教师以传导为主导，追求效率为主要目标，充分利用多媒体快速出题、快速解决、快速评价反馈、快速传播、再现课文情境等功能，提高课堂教学效率。同时也要给学生充分思考的时间，让学生自主活动，发挥学生解题灵感，在这样的教学环境中，学生确实能体会到多媒体的无穷魅力，树立学习自信心，感到学习的乐趣。

（责任编辑：郭颖）