巧用交互式电子白板，打造高效思品复习课堂

曾屾

摘 要 对于九年级思想品德教师来说，复习差不多占一半的时间，复习课在九年级思品课堂教学的课型中居于核心地位，高效的复习课是提高思想品德中考成绩的关键。初中思想品德复习一般包括忆、清、析、练和评五个环节，文章就思品复习五个环节中，如何巧用交互式电子白板，提高复习效率，打造高效思品复习课堂，谈谈自己的一些做法和体会。

关健词 交互式电子白板 思想品德 复习方法

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）07-0102-02

古语云 “温故而知新”，思品复习课旨在通过“温故”、查漏补缺、整合知识、拓展训练，帮助学生达到巩固记忆、深化理解、悟出新意、融会贯通、系统构建知识网络、增强分析解决问题能力、升华情感的目的。好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。而现行的初中思想品德教材，在内容编排上很简单。如何搞好复习，学生感到无绪，教师也感到茫然。因此，会出现这样一种现象，教师用大量时间把已上过的课再“炒一遍冷饭”，同时配以机械的重复练习，或不惜代价搞题海战术，结果，学生疲惫不堪，收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱节，不能学以致用。

教育部《基础教育课程改革纲要》中明确：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着信息技术在教学中的运用和普及，电子白板作为一种新的现代教育技术手段逐渐走进了课堂，它在功能上融合了黑板、计算机、投影仪等教育设备所拥有的功能，以交互的形式、丰富的学习资源和强大的功能等优势，改变了课堂的教学方式，有效地提高课堂教学效果。交互式电子白板实现了学习方式、教学方式和师生互动方式的变革，为高效的教与学创造了可能。

初中思想品德复习一般包括忆、清、析、练和评五个环节。在每个环节中巧用交互式电子白板能激发学生的复习热情，减轻老师的负担，提高课堂效率。

一、忆

“忆”就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节。教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识，看考纲考点回忆有关知识。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。在思想品德复习课中，要复习的知识点往往较多，课堂容量大，因此，要提高45分钟的课堂效率，必须尽量减少课堂上的板书时间，精心设计好复习提纲。如按照2012年考试大纲进行考点72：“了解我国面临的主要环境问题、我国环境形势的总特点，理解保护环境是我国的一项基本国策”复习时，我事先在word文档里设计好的内容构建提示：一、是什么。1.我国环境形势的总特点是什么？2.保护环境的基本要求是什么？二、为什么。为什么要建设环境友好型社会？三、怎么办。1.针对我国当前环境形势，坚持什么基本国策？2.实行保护环境的基本方针是什么？3.怎样建设环境友好型社会？（1）政府； （2）学校；（3）家庭；（4）青少年自身。利用电子白板的拍照功能，可以把事先在word文档里设计好的内容构建提示直接导入到电子白板上进行展示，相当方便，学生根据这些内容提示回忆，我要求学生口述，注重训练学生“动口”，激发调动学生的说话潜能，既培养学生的口头表达能力，又培养了学生思维归纳能力，因为学生在口头回答问题时，必须调用所学知识进行积极思考和语言组织。因此，我要求学生在做主观题时也要做到“先口述快速解题，后动笔认真答题”。

二、清

“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点 —— 线 —— 面的总结，做到以一点串一线联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。这是复习课中必不可少的环节。“清”的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。如专题复习“认清基本国情了解基本国策认识发展战略”时，我利用电子白板展示这两幅图表：

1.我国的基本国情

2.我国的重要国情

然后引导学生通过图表，系统回忆知识，将知识梳理好，使之系统化、网络化，这样，国情、国策和发展战略的知识显得更加一目了然，它们之间的关系也更清晰。在这过程中还可进行师生之间的沟通，真正实现教与学的互动，教师只需要手持白板笔，就可以在白板上直接操作，可圈可点、可做批注，同时，学生也可以来写、画、连线等等。这时，白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了，为师生搭起了一个沟通的平台，这样的课堂会变得轻松愉快，就更利于学生理清、掌握好知识。

三、析

“析”就是对重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握复习内容，加深理解，这一环节重在设疑、答疑和析疑上。在思想品德复习过程中，对于一些重点、难点问题，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。交互式电子白板进入课堂，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。如在进行“政治制度（人民代表大会制度、民族区域自治制度和一国两制）”复习时，人民代表大会制度是复习的重点和难点，我运用电子白板的拉幕功能分批呈现资源，播放第十一届全国人民代表大会第五次会议视频（片段），展示时政资料和中央国家机关组织系统示意图，学生围绕下列问题：（1）我国人民是怎样当家做主的？（2）人民代表大会制度地位和作用是什么？（3）全国人民代表大会有哪些职权？思考回答。有学生提出人民代表大会制度是我国的根本政治制度，而民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，“根本”和“基本”有什么区别？我分析完这个问题之后，进一步要求学生要注意区别根本政治制度和根本制度、人民代表大会和全国人民代表大会、人民代表大会和人民代表大会制度，运用电子白板的“探照灯”进行强调，较好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的部分问题，有利于激活思维，指导学生有方向地思考和寻找相关的资料。

四、练

练习可以说是复习课的主角，正因为这个原因，很多老师都会准备大量的练习作为复习课的主要内容，我认为这样不经筛选的练习，不但达不到复习课的目标，反而贸易使学生产生厌烦的情绪，复习课应充分体现“有讲有练，精讲精练，边讲边练，以练为主”的原则。练习的习题要精，针对学生容易弄错的知识、与学生生活很贴近的社会热点和焦点问题精心设计；练习的方法要活，初中生争强好胜，喜欢比赛，开展形式多样的比赛活动，如：翻书记页码大竞赛、看时政材料设计问题等，让学生比速度，比准确，比技巧，比方法，来激发学生学习的积极性和主动性；练习的时间要足，留给学生充足的探索、练习和交流时间，让学生感觉是“我在练”“我在思考”，而不是让学生感觉“老师在统治课堂，我是在为老师而练”，避免“匆匆走过场”的现象。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。

用交互式电子白板练习相当方便、直观，可以突破时间和空间的限制，可以把事先在word文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习，我还利用交互式电子白板建设自己的资源库，把自己找到的比较经典的试题上传到电子白板的资源库中，形成自己的试题库，在课堂上，我根据复习情况，灵活地调用试题，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。利用交互式电子白板练习，既可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，又可以让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃饱”“吃好”。

五、评

“评”就是让学生对复习的结果、复习过程中的感受和体验进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教师与学生、学生与学生多维化的教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。在复习课堂上教师利用交互式电子白板的优势，对学生复习的结果作出正确判断，如用学生喜欢的图案评价，用声音评价，用笑脸评价，用绽开的花朵评价，用五颜六色的礼花评价……甚至用一段精彩的动画作为对学生获得成功的奖励。通过这种人机交互方式，可以让学生及时了解自己的复习情况，达到自我反馈的目的。教学评价体现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。

总之，在思品复习课中充满探究，在新课程改革和信息技术日新月异的大背景下，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，熟用白板，巧用白板，定会给我们的思想品德复习带来更多意想不到的惊喜，从而大大提高复习课的效率和质量。

参考文献：

[1]徐斌. 基于交互式电子白板的师生互动课堂的知识建构研究[J] .现代中小学教育， 2012，（2）.

[2]高艳芬.浅谈交互电子白板辅助初中思想品德课教学的优势[J] .中学时代：理论版， 2012，（1）.

[3]张佩文. 提高初中思想品德复习课堂效率[J].新华教育导刊，2011，（6）.

（责任编辑 刘 红）