浅析小学数学生态课堂的建设

瞿雯洁

生态是指一种和谐、稳定的生活状态。进入二十一世纪后，随着我国课堂教学改革脚步的不断加快，如何利用“生态理论”建设融洽、和谐的生态课堂就成为小学数学课堂教学建设的主要方向。

一、理论内涵

生态课堂是完全以学生是学习的主人，是课堂教学活动中的主体的课堂；是以学生发展为本，强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人的课堂；是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。

二、小学数学生态课堂的建设策略

（一）融洽的师生关系是小学数学生态课堂建设的前提

学生是小学数学生态课堂的主题，要想保证生态课堂建设的有效率就必须建立融洽的师生关系。教师和学生是两个平等的生态要素，两者应该是建立在知识基础上的生产者和消费者的关系，知识不是完全由教师“创造”，它仅仅是教师“加工”的，教师也是知识的消费者，但与学生相比，却是信息的加工者和积极建构的指导者，学生不是被动地“消费”信息，而是对知识信息进行在教师加工基础上的再加工，存在重新建构。所以教师不应扮演“真理化身”“文化权威”等角色，而是一个创造者的激发者、学习引导者、潜能的开发者、，正所谓“亲其师，信其道”，融洽的师生关系能够提高学生学习的兴趣、学习积极性，能够使小学教学生态课堂融洽和谐，保证小学数学生态课堂的高效运转。

（二）合理的学习目标是小学数学生态课堂建设的基础

学习目标是保证教学效果，激励小学生学习潜力的关键因素。小学阶段的学生自尊心强，希望得到家长、老师和同学们的认可，因此，如何为小学生制定合理的学习目标是学好小学数学生态课堂的前提。教师要帮助小学生根据实际制定相应的学习目标，且不可以将目标制定的过高，以至达不到学习目标后会挫伤小学生学习数学的积极性，影响小学数学生态课堂的教学效果。

（三）趣味性教学方式是小学数学生态课堂教学效果的保证

在小学数学生态课堂建设中，教师要中努力为学生创设生活情景，把源于生活实践的数学问题又溶于生活实践中去，使学生发现数学就在自己的身边，感受到数学的趣味和作用，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，体验参与的喜悦。比如在讲授“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年8岁，但是只过了两个生日，这是为什么呢？在这之后，教师即可以通过趣味性的讲述为学生讲述这一问题，这种提问方式能够激发小学生求知的欲望，将小学生的注意力集中到老师讲授的课程内容当中，激发小学生的学习欲望和兴趣。这种讲授方式能够通过日常的见闻，将抽象的数学定义讲授给学生，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够将生态课堂教育理论与小学数学知识体系相互融合。

（四）丰富的教学情境是小学数学生态课堂教学重要手段

小学阶段的学生思维方式与成人不同，形象的教学方式更能够启发学生思考，促进知识点的掌握。因此，教师要为学生提供丰富的教学情境，激发学生的学习热情，将学生置身生态“学习场”当中，让生态课堂教学充满活力。比如在教学“认识人民币”时，教师就可以为学生营造生态化的教学情境，通过几人一组，进行角色扮演的方式让学生更好的认识人民币。比如教师可以扮作公交车售票员，教师将提前准备好的各种面值的钞票，分发给扮作乘客的学生，扮作乘客的学生要想乘车就必须缴纳一元钱，有的是学生手里是一元，有的是五角，有的是一角，这样学生就能通过自己使用人民币，明白几个一角是一元，几个五角是一元。这样的生态课堂教学形式，能够让学生掌握元之间的换算关系，并且学生也能通过这种教学情境认识到人民币的真实价值，激发学生解决问题的意识和能力。

小学数学生态课堂建设是一个循序渐进的过程，教师要早情感教育、人文关怀以及教学方式中突出学生主体地位，努力为学生营造“生态化”的小学数学“学习场”，让生态课堂建设成为小学数学课堂教学的主旋律，提高学生的学习效果。

正如著名特级教师王崧舟所言：一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。在课堂上师与生要和谐，人与文要和谐，情与理要和谐，导与放要和谐，思与悟要和谐，知与行要和谐……“生态”的课堂，是诗性的学习场所，是享受学习的绿色环境。这样的课堂，显露了自由之美，焕发了儿童的天性，萌发了创新的智慧的火花，是我们所应追求的。

（作者单位：常州清凉小学）