新课改情形下团队学习的重要性

林耀

摘 要 新课改强调合作学习的重要性，尤其是在当今竞争激烈的社会中，更是离不开人与人的合作，尽早培养学生的合作意识也有利于他们将来适应社会，更何况现在有许多学生是独生子女，很少有与他人合作的机会，所以这就更需要在学校里培养他们合作的意识，而团队学习是一种可以尝试的方式。

关键词 新课改 团队学习

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）07-0035-02

在传统教学中，老师教，学生听，师生互动很少，更不要谈学生与学生之间的互动。教师更多关注的是学生个人思考，留给学生相互讨论、合作的内容可以说是一片空白，忽视了团队合作的作用。

在课外，学生遇到不懂的问题，虽然说同学之间可以相互请教，但也只是零星的，并没有形成一种机制。更多的学生喜欢“单兵作战”，或者因为面子问题，或者不善交流，把问题埋藏在心底，这样做对学生的学习、成长都是不利的。这种情形与新课改的要求也是不符合的。

所谓团队学习，是指几位学生（人数不宜太多，便于管理）出于共同的学习愿望而组成的一个团队，这个团队有自己的学习目标，有组织，有计划的学习，最终达到共同进步。

以下是对团队学习模式的一些设想：

以初中为例，学生在经过一段时间磨合后，彼此之间有了一定的了解。可以提出让他们相互之间寻找学习伙伴，人数以四人为最佳，形成一个团队，进行学习。之所以说四人最佳，是因为每个人可以负责一门主科（语、数、英、科），这样做既可以减轻负担，又可以防止团队成员偏科。至于谁负责哪一门，可以根据成员对这门功课的兴趣，或者可以推荐这门课程成绩最好的成员为负责人。团队成立后，可以制定自己的纪律，提出自己的宗旨等等，甚至可以为自己的团队取一个名字。各负责人要制定学习计划，各成员相互讨论，尤其是时间上要安排合理，避免几门课程重合在同一个时间段。一旦学习计划通过，便要严格执行。各负责人还要做好记录、评价与改进措施。如：

团队成立之初，有些成员可能有些茫然，不知从何处下手，这时候老师可以给予指导。先从简单的入手，比如一节课下来，可以把不懂的问题记录下来，交于负责人，负责人整理后，组织大家讨论共同解决问题，实在解决不了的或者对问题分歧较大的可以请教老师。也可以是作业本、课后资料等一些靠个人难以解决的问题，都可以依靠团队的力量去解决，正所谓：“一人计短，二人计长”。熟练之后，可以提高要求，让负责人根据成员的学习特点制定一份有针对性的学习计划，帮助成员共同进步。

团队学习效果如何，可以通过测试成绩进行评估：

每次测试后，应及时将信息反馈给各个团队，让团队成员进行分析、比较、讨论，知道自己的进步与不足，可以及时调整计划，改进不足之处，此时教师可以给予必要的帮助。

以上是对团队学习的一些设想，之所以提倡团队学习，是因为它具有个人学习所不具有的优点：

1.个人学习已越来越不能满足自身学习的需要，有很多学习问题，单靠自身的力量是解决不了的。而团队学习是建立在个人学习基础上的，很多问题可以通过团队成员的集思广益，通过团队的力量去解决。

2.对于一些性格内向的学生，他们既不敢问老师，也很少问同学，自己解决的学习问题是对是错，心里没底。通过团队成员的影响，可以慢慢地将他们的嘴巴“撬开”，使其慢慢地参与进来，最终融入团体，将他们封闭的心灵给解放出来。

3.个人学习往往是自扫门前雪，人与人之间少了一份关心，而团队学习，各成员彼此相互关心，谁都不希望成员落后，追求的是共同进步。

4.团队学习培养了团队成员之间的合作精神，这也是将来走向社会所必须具备的，而这一点恰恰是个人学习所不具备的。

关于团队学习需要注意的问题：要关注团队的动向，防止团队成员将团队利益凌驾于集体之上，避免某个团队因成绩突出，出现骄傲情绪，不肯将成功经验与其他团队分享，出现自我封闭现象，这些是不利于团队学习的。解决这些问题，个人认为关键是应该将团队建设成为一个开放性的团队，鼓励团队之间相互交流，甚至可以让突出的团队开一个报告会，向其他团队介绍自己的成功经验。

著名教育家陶行知先生说过：“教是为了不教。”我想，要达到这种境界，首先是让学生学会学习。团队学习恰恰可以帮助学生做到这一点。关于团队学习的模式现在还在探讨中，还需进一步完善。

（责任编辑 刘 红）