如何转化数学后进生

戴江涛

由于每个学生的先天素质、教育影响、主观努力程度和学习基础等的不同，很少有班级能拒绝后进生的存在， 对后进生的教育几乎是每个教师不能避免的一项工作。很多教师都会有这样的同感：“优生”并不需要老师费太多心思，最让人头痛的是后进生，他们不但自己学习能力差，而且部分后进生的行为习惯也很差，往往会影响教学工作的正常进行，是提高整体教学水平的一大困难，这种情况在数学这一学科上的表现尤为突出，所以，对于数学教师来说，认识和转化后进生是一项非常重要的任务。

首先，我们应该对数学后进生有一个较全面的认识，每一位所谓的后进生虽然各不相同，但其形成原因，主要有两个方面：

1、从主观的角度看，原因主要有：学习兴趣不浓，动机不强，意志不坚定，自学能力差，对学习和纠正自身缺点缺乏自信心和耐心。部分同学在数学学习上表现为：记忆与理解力差，对数学概念理解肤浅，解题反应迟钝，思维呆板。还有些好动，情绪不稳定，在课堂上，注意力不集中，学习忽冷忽热，成绩忽高忽低，自控能力差。还有些后进生 因家庭的原因，使学习受到干扰，或家长管教不当，学习持续困难。

2、从客观的角度看，由于数学能力的培养和提高，又必须以必要的基础知识为前提。而后进生大多学习自觉性和智力水平欠佳，加上缺乏家长正确的指导和帮助，知识断链较多，又不能在一定时间内弥补，随着学习知识的不断丰富和延伸；就会在学习中产生困难，久而久之，先是厌恶，而后放弃。

数学教师怎样做好后进生的转化工作呢？本人就从以下几个方面做了一些尝试：

一、建立良好的师生关系

后进生既有自卑感、自尊心又很强，对老师的态度也很敏感，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，改变后进生可以从走进他们的心灵开始，采取恰当的措施，从感情上接近后进生，诚心对待他们，消除他们的心里隔阂，取得他们的信任，转化工作才会有效果。

教师对后进生不能只看到他们身上的缺点，而看不到优点，相反地应该用心找出其“闪光点”给以鼓励，要注重良好的心理效应。有句话说得好：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”后进生身上不缺少优点，而是缺少发现优点的眼睛。我们应该擦亮眼睛发现后进生身上的优点，将其放大，进而转化。遇到后进生违纪也不能只是一味地指责批评，即使批评也要掌握分寸，避免讽刺、侮辱的话语，积极保护后进生的自尊心理。

针对后进生在学习过程中遇到的困难比一般学生更多，不能战胜自我和控制自我，意志薄弱等特点，需要老师的耐心督促和帮助。教师要做后进生的知心朋友，多谈心，多个别辅导，帮助他们克服困难。针对后进生对所学知识的断层，在课堂上这些同学表现出了想听又听不懂，想学又学不会的两难境地，自然而然的在课堂上就不能保持高度的注意力，教师要经常提醒、鼓励他们上进，促使他们时刻严格要求自己，树立搞好学习的信心和决心。

二、帮助后进生树立自信心

马克思曾把自卑比喻成“一条永远腐蚀和啃啮心灵的毒蛇，它吸取着心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒液”，屠格涅夫把自信喻为“一种力求完美的动力，却是一切伟大事业的渊源”。的确，没有足够的自信心，要想成就一番事业是困难的。对成人来说如此，对孩子而言也如此。他们要面对的是需要付出很多精力的学业，加之他们克服挫折和困难的毅力不够，容易产生放弃心理，因此他们也就需要更多的成功体验。

课堂上，难度不大的问题要多请后进生回答，如果回答完全正确或思路正确，教师都要给予肯定和鼓励。对于后进生在课堂上的提出的问题，教师要耐心引导，而不是一句话否定了事，让其感觉老师没有忽视他们。如果一个后进生受到了老师的表扬，他的作业会做得比平时更认真，他近来发言的时候也更多了，他更愿意接近你了……，你可不要对这些微小的变化视而不见，抓住他们这些表现因势利导，可能会因此让他改变很大。

三、加强数学学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，我想每个人都有深刻体会。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。这要求教师要认真钻研教材教法，平时多收集素材，做到课堂内容丰富、新颖、生动，方法灵活。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼.特别是要根据地后进生的接受能力较差这一特点，加强直观教学，调动他们学习的积极性。教师在数学活动中多让后进生积极参与发挥特长，在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价.只有采用多种方法相结合，后进生的学习兴趣才会持久而高涨。

此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题，从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望.

四、教学安排兼顾后进生

既然是后进生，要求也不能过高。教育家指出：在具体的教学过程中，以脱离学生实际水平目标去要求学生，会使学生学习更加困难，也会使学生更加失去信心。这就要求教师要结合学生的具体情况，合理安排教学内容，绝不能操之过急。

对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。

另外， 后进生一般都希望在学习新的内容时，有一个新起色，把学习成绩提上去。但是，由于多方面的原因，每次都难以实现。因而，在引入新内容时一定要简洁、直观、透彻，让后进生易于理解，同时密切关注后进生的表现，并给予必要督促和指导。

用老师的耐心，点燃学生的信心，用教师的魅力，激发学生的兴趣。我相信，只要工作做得细致、扎实，只要我们善于尝试，善于总结，后进生转化工作一定会取得满意的结果。

（作者单位：江苏省阜宁县沟墩中学）