实施高效数学课堂满足成才和终身发展需要

张九生

随着课程改革的不断深入，努力构建高效课堂，成为深化课程改革的必然。优质高效的课堂教学是一个过程，也是一种理念，怎样让学生更好地学好数学，是每个教育工作者的责任和不断思考的问题。课堂教学是一种教师与学生共同参与的互动性活动，更是一门艺术。如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？

一、了解学生个性，做到因人而教

每个学生都有自己的兴趣和专长，尊重他们之间的差异，最终促成每个人都能获得进步的局面。传统的教育偏重于学生的知识面建设和掌握，至少对这个认识不足或不准确。因为最为明显的一点是：成绩不理想学生没有得到正视和关爱，其能力也没有得到正视，更不要说锻炼与拓展了。首先教师层面的认识不足，学生哪能有意识，更不要说让学生有信心地去发挥自己的“剩余价值”了。

教育学生，当然是希望他们都成才的。天生我才，必然是要被使用的，做一个对社会有用的人，教育必须确保这最低的标线。让学生价值中的“剩余”（未被发掘和启动的潜能）部分被激活，让我们的人力资源更有效力。个个未必升学，人人但愿成才。教师学会分析和结论，不断地积累运用丰富的技能和优秀的知识去做好学生们的导师，塑造灵魂，让生命和学习鲜活起来。

二、做好课前准备

（1）教师深入挖掘教材。挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力设计。要明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。

（2）学生充分的课前预习。课前充分预习是一节课高效的前提和保障，对教材预习越充分，对学案越熟悉，课堂效果就越好。教师要指导学生利用课前的时间自主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，静心思考课本内容，在此基础上完成学案。不会的问题标出来，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。预习过程中小组长要做好调控，组织学生进行简单讨论，认真检查每个学生学案，确保自学效果。

三、课堂中优化教学过程

数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动，应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求。

（1）优化课堂导入。“良好的开端是成功的一半。”数学课堂要让学生的个性得到全面发展，潜能得到充分开发，实现多元目标，就必须把激发学生的学习兴趣放在首位。激发学生数学学习兴趣是发挥学生在认知活动中主体作用的重要条件，探讨激发学生学习数学兴趣的教学艺术，使学生主动参与到教学活动中。课堂教学过程环环相扣，导入是激发学生学习兴趣的第一步，也是整节课成功的关键。学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。这就要求我们教师要做到“教学有方”“寓教于乐”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。

（2）优化教学观念。在整个课堂教学中，教师、学生和教材三者之间存在着相互作用，学生是教学的主体，教师起主导作用，而教材是载体。教师在课堂中应不断变换与学生的交流方式，来唤起学生的学习兴趣。创设良好的问题情境，把学习引入一种与研究未知问题相联系的情境中，把学生的思维带入到新的情境中来，使学生意识到问题是客观事实的存在，同时在心理上造成一个悬念，处于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理状态，从而开动脑筋去寻找解决问题的办法。教学时，教师可以从学生喜闻乐见的实例、实物、实情入手，设计谜语情境、故事情境、游戏情境、动画情境、生活情境等，把抽象的数学知识与生动的生活实际内容联系起来，唤起学生的求知欲望。

（3）优化学习方法。合作交流，讨论解疑。这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、共同提高。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论的原则。先在三个不同层次中一对一讨论，再打破层次界限讨论解决相关问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班进行解决。教师深入到每个学习小组，调控讨论过程，确保高效、有深度。

四、让学生体会成功，树立自信心

自信心是一个优秀的学生所必备的素质。要培养学生的自信心，首先要引导学生形成正确的自我意识，克服自卑感。其次要引导学生积极克服各种困难。教师要适时地指导学生正确面对困难，要注意发现学生的优点，要为学生创设条件，让学生能够发挥优点，发挥专长，获得某一方面的成功。对学生任何小的成功都要充分肯定，使学生享受到成功所带来的满足感和充实感。

只有在教师指导下的高效的学生学习，取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获得更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足成才和终身发展的需要。因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。