怎样在英语教学中培养学生自主学习能力

吴艳君

英语的教学目的，是教会学生掌握英语的基础知识，教会学生如何学会学习英语，激发学生学习英语的兴趣，确立学生学习英语的积极态度，养成学生自主学习英语的习惯。因此，让学生学会学习英语，就成为每名英语教师从事教学工作的最重要任务。那么，怎样在小学英语课堂教学中，教会学生学会学习英语，就成为每名英语教师应该抓住的根本。

一、培养学生自主倾听能力

现在的学生，思维活跃，知识面宽，自我意识强，喜欢在课堂上表现自己。他们当中的一部分人在幼儿园就已经开始学习英语了，这时候，英语教师就要利用学生感兴趣的话题，吸引他们的注意力，培养他们倾听的能力。要想吸引学生的注意力，形成学生的倾听能力，授课教师首先就要在课堂上向学生提出要求：看谁听得准。这样做，既能使学生的注意力集中在授课内容上，又能保证只有听得准才能说得准、才能说得正确的教学效果。课堂上一定要要求学生听准发音，如此坚持培养下来，就会培养学生正确的发音。然而，若学生没掌握认真倾听的方法，纠正不正确的发音，而按此前个人误学的习惯说出来，则有一些学生的发音并不正确，少数人的发音与正确发音相差甚远。

二、培养学生使用英语自主交际的能力

学生掌握了一些英语会话基础后，英语教师就应该着手培养学生使用英语自主交际的能力。为了实现这个目的，英语教师可以选用小组竞赛、同桌对话、猜谜游戏等方式开展英语课堂教学工作，以此来调动学生运用所学到的英语编对话、讲故事，并使得学生在这个过程中体验成就感，进而树立学生使用英语交际的信心，从而培养学生养成自主运用英语交际的能力。

（1）开展课堂上互动活动，提高自主交际能力。英语教师是学生学习的典范，英语教师的言行对学生们起到了潜移默化的作用，率先垂范必不可少。本人在英语教学课堂上注重口语互动交际活动。在对低年级教学课堂上的每节英语教学课程中，我都会结合手势和表情运用英语向学生问候，并要求学生也要使用英语向我问候。另外，坚持用英语授课，只要学生能听得懂的句子我绝不再翻译成汉语。久而久之，英语课堂用语学生完全能够听懂。常年坚持英语互动活动的教学方式，学生用英语自主交际的愿望得到了加强，学生的英语交际能力得到了提高。

（2）开展对话表演活动，提高自主交际能力。自愿组合，个别调整，是开展对话活动提高交际能力的关键。在做对话表演时，学生可以自愿选择搭档，采取就近原则组合在一起，针对胆小内向的小学生，老师要给他调配一个活泼大胆的搭档，让每个学生都能得到锻炼，这需要老师细心观察并及时调整。搭档选择上，优带中，良带差，是我经常采用的方式。优秀的学生带中等的学生，不会让他们太急躁，彼此之间就表演问题容易沟通、容易产生信任、容易形成默契，有利于提高交际能力的形成。良带差，良好的学生给以重任，他们会尽心尽力做好，在实践中效果颇佳。

（3）开展丰富的课余活动，提高自主交际能力。校园内，可以开展丰富的课余英语活动。由于小学生天真烂漫，喜欢参加活动，开展丰富的课余活动，是提高小学生用英语交际能力的一个契机，于是我在教学中组织开展口语大赛、课本剧的教学实践活动。这样坚持开展多年，已经取得了提高学生的口语交际能力的实际效果。例如：英语演讲比赛，学生在活动中参与进来，即便是一些从前英语学习不太好的小学生，他们也在活动中找到了乐趣，有了积极运用英语交际的愿望和要求，进而又有了超越他人的比赛热情，从而使他们的英语口语水平明显提高。

三、培养学生自主收集能力

21世纪是信息化的时代。学生每天都会收到很多信息，有的是手机短信，有的是网络信息。教学实践中，我注意到这一点，于是就让学生把他们看到的、听到的相关英语热词热语记录下来，在学生中开展收集英语词汇的活动，同时，还组织学生宣讲他们自己所知道的信息，组织学生轮流上讲台展示他们的收集成果。随着时间的增长，这种收集材料的能力与展示自我的能力，就深化为学生的一种强大的、积极的、新生的自主学习力量，助推他们今后的学习成长。如有的小学生在电视中听到WTO，可是不知道是什么意思，于是就通过问家长、老师和百度搜索等方式方法查找答案，并把查找到的答案在课堂上宣讲给其他同学听，其他同学也记录下来。当这种收集英语词汇资料的方式成为学生每天的习惯时，他们的自主收集能力也就自然而然地悄然形成了。随着时间的增长，这种自主收集材料的能力与展示自我的能力就深化为学生的一种强大的积极的新生的自主学习力量，助推他们今后的学习成长。

综上所述，自主倾听能力、自主交际能力、自主收集能力三种能力的培养，是学生形成自主学习能力的关键。拥有了这种能力，学生就会在今后的学习生活、社会生活中扫清障碍，遇到困难不低头，勇往直前，积极想办法，找到适合他们自己的学习方式方法和解决问题的策略。学生只有具备了这种自主学习能力，他们才是学会了会学习，才是养成了自主学习的好习惯。这是百年树人的大计，也是教师做好教书育人工作的宗旨目标。