小议新课标背景下的小学数学教学实践

刘利民

新课标下的小学数学教学已不是简单地要学会1+！=？，也不是要学会简单的加减乘除的运算，我们应该时刻注意书本上数学知识外其他内容、学习习惯方式的传递，这些直接关系到小学课程教学思想、教学形象以及教学态度的演变等。随着课程教学制度和新的教学模式改革的深入，我们的小学数学课堂发生了巨大的变化，小学数学教学课堂不再是以往教师独自一人的一言堂，取而代之的是动手操作、主动动脑、合作交流的活跃氛围，逐渐成了小学生学习活动经常采用的方式，也逐渐成为亮点。我想从以下几个方面，简明扼要地说说小学数学教学中行之有效的实践。

一、精心设计教材中的教学情境，从开始激发学生对数学学习的欲望

学习是一个循序渐进、知识积累的过程，没有兴趣的学习，学生会把学习任务当成包袱，会对学习产生恐惧感，会逐渐失去对知识的求知欲，会不断丧失思考问题、解决问题的信心，会整天沉浸于苦恼的学习氛围中，长此以往，便是恶性循环。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生对所学知识产生激情、求知欲的动力，兴趣是激发学生不断追求、主动思考的能量宝石。以往的教学中，只看学生一时成绩，只看到学生上课的表情和外在成绩，却忽视了学习兴趣的培养，忽视了学习氛围的创建，忽视了教学情境的建立，致使学习湖造乏味。

1. 如在小学数学教学中，有这么一节，有关正方体和长方体的认识这么一课，在讲述课本知识前，可以引导学生抢答生活中的方方正正的图形，让学生们积极地去思考和发现生活中正方形和长方形的例子，通过生活中的例子，老师引导学生认识正方形和长方形的概念，然后根据生活中的观点，介绍学生认识什么叫“边”，什么叫“长”“宽”“高”，什么叫做面积，什么叫做棱长，什么叫做边长，什么叫做周长等。

2. 在讲授小学数学圆周率知识时，可以先讲一个古代的故事，放松学生学习的紧张感和压抑感，通过故事告诉学生什么叫做圆周、什么叫做圆的面积，圆周率是怎么出现的等等。

3. 在课堂的讲课中，可以适当进行小游戏，增加课堂的学习气氛。

二、课堂中多一些夸奖，少一些批评，保持学生良好心理状态

由于每一个学生的认识能力不同，在小学数学课堂教学过程中，不能一概而论，每个学生都有自己不同的价值观和世界观，都对自己的数学老师有着各种不同的看法和态度，这种没有理性的态度和心态，在教学过程中，或多或少的会直接影响到学生的兴趣，因此，在教学过程中，要注重多表扬，少批评，培养小学生一个良好的心理状态，给他们留下第一个好印象，促使学生产生良好反应，提高学生的自信心、自尊心。

三、课堂中多提问生活知识，提高学生独立创新思维能力

每个学生都是不同的独立体，对新事物新知识的接受能力存在着巨大的差距，教师不应以自己的观点认为学生哪些知识应该会，而应该由浅入深，慢慢讲解，慢慢拔高，对待不同的学生，根据学生的学习状态，提问不同难度的问题，一来可以强调学生注意力，二来可以让学生积极思考，提高思维能力。

以人为本的理念已经深入人心，为了使学生更好地学习数学，在讲授课程前要精心设计教学场景，对待学生，要多提问一些学生力所能及的问题，少提问一些难度太大的问题，要多一些赞美和夸奖，少一些批评，创建和谐的师生环境，为学生的学习创造一个良好氛围，这是小学教师都应该具备和应该积极努力的方向。