爱的力量

符伟姐

摘 要：英语作为我们的第二语言，受生活习惯，中外文化差异，缺乏语言环境等因素的影响，学生对英语学习并不感兴趣，从而导致很多学生甚至放弃了英语学习，这种现象在农村尤其严重。但是英语又是初中阶段必修课，我发现学生进入初中阶段学生的英语水平参差不齐，那么如何培养学生的学习兴趣呢？只要我们想办法，让学生爱上老师，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的英语课外活动，学生就一定会乐于学习英语，也一定会学好英语的。

关键字：英语；学习；培养；兴趣；课外活动

多年以来，初中英语在所有学科里面是教师最难教的，也是学生最难学的，尤其在农村，学生接触的真实英语交际情景的机会非常有限，学生由于英语基础差（小学几乎不学英语），英语学习时间少等原因，使得学生提不起学习兴趣，加之教师的自身素质残差不齐，教学水平高低不同，但是要完成的教学任务相当繁重，只能填鸭式教学，导致他们总是对英语产生敬畏！因此，作为一名语言的传授者，我们应该努力让学生爱上老师、爱上英语、爱上这门课程。那么怎么才能让学生爱上英语呢？

一、爱上老师，爱上英语

爱，能创造奇迹——因为，爱是一种力量！师爱是人类崇高而美好的感情，它具有高度的原则性，广泛的社会性，严密的科学性。它是教学成功的保障，是激励学生求知上进的“催化剂”。怎样培养师爱呢？

（一）教师的人格魅力

教师应该以高尚的人格魅力吸引学生，“当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像‘追星族一样，对你所教的学科如痴如醉。”

师生的交流是心与心的交流，正如陶行知所说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的教育，才能打动心的深处。”作为一种精神生产，教师的品德和智慧，以及教师的综合文化素养都具有巨大的教育价值。没有崇高的品德就不能有吸引学生的人格魅力，即使是专业知识和能力很高，也不足成为优秀教师。健康的身心和积极的人生态度，是教师品德的基础。

（二）教师永恒的爱心

“爱是一切教育的起点”，关爱每个学生是对教师的起码要求。陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”用爱去感化学生，让学生心存感激之心，我们的教育才能达到事半功倍的效果。

“亲其师，信其道。”良好的师生关系可也促进教学，在这种关系下，学生可也主动积极地去学习，传统的师生关系是种单行通道的关系，教师对学生有着无尚的尊严，新的师生关系是平等地对待学生，爱护学生，尊重学生的人格。

（三）教师要尊重学生的自尊心

自尊心，人皆有之，他是一种精神支柱，没有它人就会颓废。青少年时期的学生，思想活跃，情感丰富，但是对于事物的认识又往往片面偏激。一旦自尊心受到伤害，他们的情感就会像火山那样喷发而出，其任性、固执和明知故犯等便会随之而来。所以，教师要耐心、冷静，学会尊重学生，理解学生，多听取学生的意见，给他们更多的启发、关切和期待。对于优秀的学生，即要鼓励，又要帮其找出差距，使其迅速发展。对于犯了错误的学生，尽可能让他们多诉说内心的苦恼，让他们逐渐认识到自己的错误，沿着老师的指向去思考。对于顽皮的学生，应该采取多鼓励少批评的方式，以保护他们的自尊心。批评时不能讽刺挖苦，要晓之以理，动之以情。俗话说“良言一句三东暖，恶语伤人六月寒。”这是因为启人心的一句“良言”能激发和调动学生美好善良的情感，使他们感到亲切、舒畅和愉快，他们就会尊重老师，接受老师的意见，自觉仿效教师的优良品德和行为。总之，只有建立在尊重学生自尊心基础之上的爱才是真正的师爱。

二、培养兴趣、爱上英语

俗话说爱一时很容易，爱一世就很难了。如何使学生继续保持学英语的激情？如何让学生从开始就深深的爱上英语这门学科？这是英语教学中所要解决的首要问题和根本问题。，光让学生爱上老师授课还不行，还有培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师要让兴趣教学贯穿整个英语教学始终。因此想方设法让英语课情景化，戏剧化，让讲台变舞台、赛台，让学生在课堂“舞台”上大显身手，尽情地自我表现。使学生的学习热情被调动起来，使其积极性和主动性大大提高，将“寓教于乐”发挥到极致。

（一）培养学生的自信心

我们知道，学生的智力各有差异有的智力水平高，有的智力水平低，再加上一些非智力关系的影响，其接受能力和巩固能力肯定有差异。这就要求教师尊重学生，因人制宜，在教学中始终体现“以人为本”的教学思想，坚持激励教学法，对学生的点滴进步给予奖励，使他们树立信心，获得成就感。

（二）灵感多变的教学方法

“不断改变教学方法，经常根据学生的不同胃口來调制可口的饭菜。”这种做法是最明智，也是最有效的方法。因此，我不能满足于现状，应该多看一些书，多查一些资料，使学生把上英语课看成是一种享受，而不是一种负担。有一句话是这样说的“授人以鱼，不如授人以渔”。说的就是要教给学生学习的方法，而不是一味灌输知识。这一点在教学中是非常必要的。

（三） 丰富学生的英语课外活动

随着学校的硬件设施的提升，我们可以充分利用校内的广播电台进行英语广播，每次15～20分钟。广播节目的安排可以由教师负责，而播音和编辑则全部由学生担任，主要栏目可以有：music heaven，comic station，news report等。校园广播的稿件也主要来自学生，这样就会极大地激发投稿人和其他同学的写作欲望，在自觉地参与中提高了他们英语书面表达的水平。而担任播音的学生通过对材料的收集、组织和广播，也能很好地提高了他们自身的英语编辑、表达等综合能力。

总之，要让英语课成为学生喜欢的课堂，不是一件容易的事情。在今后的工作中，应不断探索尝试，不断调整，遍布到成自己的教学策略和风格，只有让学生“想学”，“要学”，教师的‘教才有效。

参考文献：

[1]余胜利.让英语学困生体验成功[j].现代中小学教育，2008（8）. [2]马晓锋.巧妙利用多媒体 提高英语教学质量[j].中国教育技术装备，2008（6）.