浅谈多媒体技术在高职英语教学中的应用

[摘 要] 在高职英语教学过程中，发挥多媒体技术，注重语言环境的创设，使多媒体技术与高职英语教学相融合， 让多媒体技术更好地服务于高职英语教学，大大提高高职英语教学质量与效率。

[关键词] 多媒体技术；高职英语教学

高职英语是高校课程体系中一门重要的基础课程，随着当今世界经济和社会信息化程度的提高，信息技术以及成为人们拓展能力的工作，尤其是近年来多媒体和网络技术的迅猛发展，如今已经成为信息技术的核心。为了跟上时代的步伐，现代先进的信息技术已经被用作教学，并成为了教学发展中重要的一部分。

一、高职英语教学的现状

高职英语是一门实践性很强、能够把语言内容转化为具体行为能力的课程，潜意识地把语言的学习和语言的运用结合在语言的整体行为之上。通过多年的教学经验以及各地的情况来看，普遍存在这样的问题：从小学到高职，不管是教师还是学生都投入大量的时间和精力放在英语的学习上，甚至要参加中考或者高考的，家长普遍都会请家教增强孩子在英语方面的学习，但是效果却是差强人意，我们越来越感觉到英语真的是费时低效，这一问题已经引起社会的普遍关注。

二、要正确理解多媒体技术与课程的整合

通过多媒体技术改变以往英语的教学模式，不仅仅是把多媒体作为一种辅助老师教学的工具，不仅是在策略和内容上有所改进，而是要多媒体技术与英语教学相融合，这是现代英语教学的趋势，所表达的是一种新的教育思想和理念。在现代化的教育体系下，把多媒体作为激发学生自主学习的工具，不仅提高了学生的学习兴趣，扩展了课内课外的知识，开阔了视野，同时也使学生的听说能力、交流能力、读写能力都得到了有效的提高，并且对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

虽然多媒体技术对于高职英语教学起了很大的作用，但是也不能够把英语教学水平的提高完全依赖于多媒体，在教学实践中适当合理的使用多媒体信息技术，有效的使用网络资源，提高高职学生的多方面素质。但是，多媒体无论存在多大的优越性，也不能完全取代其他的教学手段。如果英语的教学中只适用唯一的多媒体教学，也会带来很多弊端。在使用多媒体技术给学生带来学习英语兴趣的同时，也要发挥传统教学的优势。因此，利用传统的粉笔黑板讲解语法、句式，利用多媒体提高学生的兴趣，经常开展英语方面的活动，如：英文歌曲比赛、英语朗诵等。虽然多媒体教学不能完全取代原来的形式，但是多媒体教学对提高高职学生的学习兴趣有着不可忽视的作用。

三、加强运用多媒体技术丰富和改善高职外语学习环境

1、多媒体是集声音，图像，文字等为一体的技术，多媒体技术的资源量大，功能丰富，这是一般的教科书永远比不了的。在教学中，实用多媒体技术，能够让学生从视觉，听觉上都感受到教学的气氛，并运用丰富多彩的影音资料，使学生深深地被吸引，提升了学生们上英语课的积极性。传统的教学中的黑板，粉笔字以及老师单调的嗓音早已经令学生失去了课堂上听课的兴趣，多媒体技术的应用让学生重新爱上英语。

总体来说，多媒体辅助英语教学在改善学习者的学习行为和学习态度方面优势明显。

2、在过去的英语教学中，都过分的强调老师的指导作用，但是由于英语是一门语言，没有相应的语言环境或者没有听说英语的机会，即便是掌握了大量的单词、大量的句式语法，也只能是考试中得高分，不能在生活中应用。这就是过去传统的“填鸭式”教学，为了提高学生多方面的素质，不仅仅是考试，而是在日常中可以很好的使用英语交流，就要以学生为中心展开学习。在高职外语教学中，要处理好”教”与“学”的关系，并将教学方法分成两个部分，一部分是针对教师的教学法，另一部分是针对学生的学习法。在整个教学的过程之中，将学生作为教学的主体，让学生发现问题，教师协助来解决问题。这样，学生不仅掌握了语言点的用法，而且还能够很好地运用所学的知识，这样就能主动调动学生学习的积极性，使其能够主动参与，使课堂气氛更活跃、更充实。在英语教学之中增加多媒体教学是转变填鸭式教学的最好与最有效的途径之一。

3、交际法在多媒体教学中的应用。

交际法是以语言功能为大纲的培养交际能力的一种教学方法。交际法不仅排斥机械操练并且还强调教学过程的交际化，让学生在真实或接近真实的交际场景中操练，课堂教学活动应模拟真实或近似真实的生活情景。如：让学生轮流上台模仿课文中的对话。由于学生的水平不同，因此要分层次提出不同的要求，不能采用一刀切的方式对所有同学做一个要求，这样让每个学生都觉得不难而且容易掌握，这样做无疑增加了学生学习英语的信心。利用多媒体直观形象、生动活泼，让学生自然而然地进入英语交际情境。如在课堂上播放英语经典原版片，故事内容学生已有所了解，加之画面优美，身临其境，收到了出奇效果。不少同学能把影片中的部分英语对话模仿得惟妙惟肖，激发了学习的主动性和积极性，营造了良好的语言学习氛围。

四、结束语

由于英语本身就是一门语言，语言重于交流和使用，而前提是提供一个语言环境，多媒体无疑就提供了这个听说读英语的大环境。因此，通过多媒体创造学习的语言环境，会给我国的高职英语教学带来质的变化。

参考文献：

[1]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].昆明：云南高职出版，2005.

[2]邹红.“多媒体技术”课程教学改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010，09：72-73.

[3]廖倩.多媒体技术与英语听力教学[J].科技信息，2008，33.

作者简介：杨鹏，男，四川南充人，四川职业技术学院助教，研究方向：旅游英语。