新建文科高校实验实训室建设管理现状思考

郑力

摘 要：实验室是高校教学和科研的重要平台，通过调研高校的实验室管理现状，针对山东女子学院实验实训面临的问题提出对策。

关键词：实验实训 管理模式 实验中心 二级管理

中图分类号：U652.12 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0210-01

随着我国经济的多年快速发展，国家与社会对于高校毕业生的创新能力和综合实践能力的要求越来越高。而在学生的创新能力和实践技能的培养中，高校实验实训室、实验教学的作用越来越突出。可以说高校实验实训室的建设和管理水平在一定程度上反映着高校的教学、科研和管理水平，是制约人才培养的重要因素，进而影响着毕业生的就业和学校的社会口碑。文科类高校具有文、史、哲、经、管、法、外、艺、理、工等多学科，多层次的办学特色，培养的学生以应用型人才为主，更应该加强实验室、实验教学队伍建设，提高实验实训室管理水平，从而支撑培养高层次、高素质人才的社会需求。

1 高校实验实训室建设管理模式现状

1992年，教育部颁布《高等学校实验室工作规程》中，第二十一条规定：“高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理。规模较大、师资与技术力量较强的高校、也可实行校、系、教研室三级管理。”[1]但是随着高校扩招的需要，很多院校将系改为二级学院，高校实验室的管理也随之变成了校和二级学院共管的二级管理模式，三级管理模式几乎没有。

以董国强2005年发表《实验室管理模式的研究与探索》文中调研的高校实验室管理模式所述，高校实验室由教务处负责管理职能的高校占到38%，实验室与设备处负责管理职能占到31%，其余的由资产管理处或实验室与资产管理处、实验室管理处、设备与资产管理处、设备处负责管理职能，其中设备处仅占2%。[2]但是在发文前对38%教务处管理的学校再次调研发现，近几年，绝大部分高校已经将实验室管理职能由教务处弱化、转出，或归于资产，或单独设处，比如哈工大、天津大学、西安交大、东南大学等，教务处只负责教学任务下达，专门处室负责实验室规划建设、日常维护管理等工作，实验室设在二级学院，承担教学与科研任务。

一些文科为主的学校走出了另一条模式—— 校级实验教学中心直接管理模式。中心负责宏观管理职责或兼有实施实验实训教学职能，同时满足二级学院实验教学和科学研究的需要。目前该类文科实验室建设有试两种模式：（1）建设文科类“教学综合实训中心”。这是基于单一学科并且具有综合性的实验教学模式；（2）文科类“文科综合实验教学中心”。这是基于相关学科专业具有交叉领域的学科群的教学模式。[3]

2 新建文科高校实验实训室建设与管理现状——以山东女子学院为例

我院无论是历史、规模还是师资都无法与老牌的高校相比，2006年我院共有实验实训室55个，其中专业实验实训室45个，基础实验实训室10个。我院成立实验与设备科和实践教学课，并响应上级文件精神制定了实验实训室建设“十一五”规划，逐步加大了对实验实训室建设的投入。淘汰了一些落后设备，购置适应学校发展的设施，并修订完善各项规章制度，到2010年底共有114个实验（训）室，拥有各类教学仪器设备5000余台套，总价值3000余万元。

教务处只对公共实验室进行直接管理，对其他实验实训室进行宏观管理，而专业实验实训室则采用“谁使用、谁管理”的原则，由二级学院自己管理，维护。目前公共实验室有实验技术人员2名，临时维护人员3人；专业实验实训室各使用部门指定兼职实验管理员（仅信息技术学院配备2名专职管理人员），兼职管理员负责日常的使用管理和设备维护。维护产生费用从各部门相关预算经费中支出。资产的入库出库由资产管理员录入资产处的资产管理系统。

3 面临的问题

（1）“谁使用、谁管理”的原则实际变成了“谁管理、谁使用”，阻碍了资源的共享。文科院校的专业实验室很多是软件的不同，很多资源是可以共享的，但是因为维护力量不足，造成各二级学院不愿意其他学院使用其管理的实验室。

（2）教务处实验设备科负责公共实验室，还要负责现代教育技术中心的职责，负责多媒体教室的维护，人员不足，疲于奔命，被禁锢在维护工作上，没法开展实验教学的研究。

（3）二级学院的实验实训室兼职管理员，除承担实验（训）室管理工作以外，大多还承担着大量的教学、学生管理、日常办公等任务，对实验（训）室的管理无法投入过多的时间和精力，从而无法保障设备的正常运行和教学的顺利开展，限制设备最大使用效益的发挥。

（4）兼职管理员专业与实验实训室不对口，对专业仪器设备和计算机、投影仪、打印机等日常办公设备不熟悉，出现故障不能及时维修。

（5）专业实验室开放程度不够，设备利用率低下；公共实验室却过度使用，造成设备急剧损耗。

4 对策与总结

作为新升本院校，与国内知名院校相比无论实验实训室规模、管理水平还是实验室队伍建设都相差很多，但是“船小好调头”，发现问题解决问题的周期会很短，当然这首先要求大家改变“文科院校实验室可有可无”和“教辅人员不重要”的思想观念，制定相关计划并按之坚决实施。

（1）深化实验实训室管理模式改革。

成立实验室专门管理部门，理顺实验实训室建立和管理的流程，下设各实验中心，融合各实验室资源，达到资源共享，统一维护管理。

（2）组建实验实训专职實验员队伍。

引进专职实验员，提高实验员待遇，保护工作人员积极性，并定期进行相关培训，提高实验员业务和管理水平，形成结构合理的人才梯队。

（3）加大实验室设施投入。

主管部门要加大监督力度，对于不能达到实验室要求的设备及时更新，应该淘汰的设备不断投入资金进行维护其实是一种浪费，对实验教学也会有很大消极影响。比如投影机的过度使用，仅仅更换灯泡并不能达到很好的投影效果，不仅影响了教学，也加大了维护压力。

总之，实验室作为高校教学和科研的重要平台，实验实训水平的提高需要学校在人、财、物、和制度各方面的投入，缺一不可。仅仅有实验室本身并不能产生很好的效益，还需要人员的管理和使用，形成有机整体才能培养出高水平的人才，被社会所认可，从而提高学校的知名度，形成良性循环。

参考文献

[1] 高校学校实验室工作规程.

[2] 董国强.实验室管理模式的研究与探索[J].实验室研究与探索，2005（6）.

[3] 杨志安，吴炜，高亮.高校文科实验室建设的实践与对策思考[J].实验室研究与探索，2009（3）.