初三数学复习课的变式题组设计

费志英

[摘 要]目前，中考试题的导向性是很明显的，试题中没有繁琐的计算题，这说明命题者并不想培养一群只会做题的机器。教师在教学设计时应当多挖掘教材中例题和练习的价值，适度拓展例题和练习的内涵；课堂教学中要引导学生关注数学问题的本质特征，重视学生的数学思想方法和思维能力的培养；课堂上要关注一些小细节，力图消除学生思维的盲点。

[关键词]中考复习；数学；试题

初三数学中考复习时间紧任务重，教师应该根据所带学生的具体情况，复习课时提倡题串的设计，让不同章节之间的知识点建立有效联系，以提高复习的效率，实现高效课堂。

一、寻找多种方法

在教学中，教师要善于将典型例题作为源问题，将典型例题中的核心知识点在不同的问题情境中呈现出来，通过内在的“一条线”，把它们集中在一起作为一个问题串，对解题思路、解题策略进行归纳总结，使学生形成一个共同的认知体系，从而举一反三。

参考文献

[1]任伟，李凌亭.一道中考几何题的解法.中学教与学，2007，（1）.

[2]张宏政.变出创意，变出精彩.中学数学教与学，2008，（6）.

[3]义务教育数学课程标准研制组.义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）.浙江教育出版社，2012.

责任编辑 余 华