如何让学生轻松掌握Y—△降压启动控制电路

陈延林

全国中等职业学校规划教材“电力拖动基本控制线路”课题中：降压启动控制电路，摘自学生掌握低压电器结构和异步电机控制线选择原则的基础上，延长降压启动控制电路是目前使用最广泛的工业生产设备的继电器控制电路。本章的主要目的，是让学生能够轻松地掌握Y-△降压启动控制电路。

降压启动电路动手能力一、加强学生的动手能力

自从新教材改革以来，很大地改变了教师和学生在课堂上的立场，特别是对于物理以及其他动手比较强的学科，让学生能够亲自动手操作得到了很好的改善。只有在实际操作学习之后才能让学生快速地掌握课本知识以及能够把学到的知识用到实际生活中来。

1.引导学生思考

例如，在“电力拖动基本控制线路”课题中：降压启动控制电路。如果三角大功率电机直接启动，假设电源变压器的容量不够大的情况下，那么将会直接导致电源变压器的输出电压会引起大幅度的下降，在相同电源线的情况下，从而将会影响其他设备的正常运行。电动机启动时在星形连接的定子绕组附加三角形连接的各项定子绕组电压，如果电机是只有三角形联接的根号三分之一，其起动电流为三角形连接的三分之一，以便使引入星三角形下降压力启动控制线路的安装问题。

2.学习指导

三角转换实现手动，第一次连接的形状为星形接触器，然后再依次接通开关电源接触器，星形接触器和三角形接触不准吸在一起，可以让连接形成星形启动，后接成三角形运转，不要先让三角形启动，然后星形运转，同一时间在星形和三角形按钮被按下时，该电路不能被接通。

3.动手操作

通过上面引导学生思考以及学习指导之后，首先应该让学生在作业或者练习本上画出相应的线路图，之后再让学生在实验室里自己动手操作，从而加强学生的动手能力，在操作过程中学生才能更好地理解以及巩固课本上的理论知识。

二、学生对所做的电路进行互相交流、讨论

在实验过程中，可以分为两个一组，或者是四五个人一组，根据自己的班级情况而定，成绩好的和成绩一般的组合成为一组才能给有效地引导成绩差的学生，从而提高学生的平均成绩。在实验开始之前，两组之间或者以上可以互相讨论，确保实验能更好地实施，从而也能够增加学生的交流与沟通能力，这更是新教材的要点之一。

在实验开始的前一天或者前几天，就应该让学生做好相关的学习资料预习，课堂上在教师的领导下，学生才能更好更快地理解。例如，以电动机定子绕组Y、△接法时，其绕组上的电压和电流有什么区别？为实验任务。

根据实验的任务，学生可以先在网上或者是书本上找相关的资料，然后和自己的小组进行交流。在学生预习之后，由老师给学生讲解本次实验的相关原理。

首先，从图上可以看出线路本身是由3个接触器、1个时间继电器、1个热继电器、2个按钮组成。

其次，用KM接触器作为本次实验的引入电源，KM△和KMY接触器分别△运行用和作Y形降压启动用，KT时间继电器是用来控制Y形降压启动时间和完成Y-△自动切换。SB1在本次实验中是启动的按钮，SB2在本次实验中为停止按钮，FU1则是作主电路的短路保护作用，FU2是控制电路的短路保护，KH是用于作过载保护。

三、展示成果

在学生做完实验后先自己检查，在自己小组检查无误的情况下再由各个小组相互观察——展示成果、互相学习。然后互相比较后，给其他小组以及自己的小组实验打分，并说出理由。最后由老师点评并对每个小组的实验作出评价，指引学生去学习好的，从而也要着重地讲解学生容易出错的步骤。

四、延伸与扩展

在学生熟悉掌握了课本上的论文知识以后，应该向课外的知识做一定的扩展。根据以上的学习内容做有关的扩展：

1.KM2电源接触器主触头通过电动机的额定电流，也就是所谓的线电流；电动机的相电流其实就是三角形KM3接触器主触头通过的，它只有线电流的根号三分之一倍，热继电器是按电动机的额定电流来整定的。但是，假设当电路出现了其他原因的故障的时候，而电动机则长时间在Y接法的线路下运行，那么线电流有可能达不到热继电器的整定值，最后相电流会超出额定值，那么就会造成电动机过热损坏。

2.KM2、KM3接触器主触头所通过的均是相电流。这样一方面，会延长他们的使用寿命；另一方面，按电动机相电流而进行选用接触器，从而能够降低成本，热继电器是按根号三分之一的电动机额定电流整定的。他的优点其实就是：假设电路意外发生故障，而电动机长时间在Y接法下运行，一样能够做到保护的作用。

3.对于一般功率比较大或者是带有一定负载起动的电动机，如果起动时间较长，那么就会造成热继电器在起动过程中误动作，其实就是把热继电器转移到KM3接触器回路中，这样使它能够不通过起动电流，而它的动作值还是按电动相电流来整定。

五、结论

总之，想要让学生能够快速并且轻松地掌握课堂上的知识，应该跟进新教材的课改，不应该只是局限于传统的灌输教学方式。一定要正确地引导学生，多做，多学，多说。把学习的知识用到实际生活中，也应该从实际生活中的示例来作指导，而且更应该扩展课外的知识，从而达到扩展学生的思维。相互交流必不可少，加强实际实验性操作也势在必行。

参考文献：

[1]范贻潘.电路拖动控制线路与技能训练（第四版）.中国劳动社会保障出版社.

[2]楼晓春，陈华凌.Y-△降压起动电路的改进设计[J].机电产品开发与创新，2010，23（3）.

[3]舒蕾，邓鹏.Y-△降压起动线路常见故障的分析与改进方案[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2007，6（1）.