时政教学在提高高中政治教学时效性中的方法探究

梁燕芳

中学思想政治课有一个最显著的特点就是它同时事教育紧密联系，是一门时代精神很强的学科，而时事政治又是中学生了解国内外重大事件的“窗口”。 根据这一特点，教师在进行教学的过程中，要进行时事教育，就必须抓住时事政治的特点，并加以运用，教师只有把课本教学同时事教育紧密结合起来，才能更好完成中学思想政治课的教学任务。因此，作为政治老师要想上好课，要想使政治学科为学生所“钟爱”，关键是如何使思想政治教学与时事紧密结合，从而提高对学生的素质提高和能力的培养，提高思想政治课的实效。下面结合我的教学实践，就时事教学法在高中政治教学中的运用浅谈一些自己的看法。

一、时事教学法的特点

所谓”时事教学法”就是紧密结合国内外形势，党和国家的路线、方针、政策进行思想政治课教学的一种教学方法。其特点是密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，新闻性很强、与现实生活是相结合、具有趣味性等特点。时事与现实联系密切，讲述起来形象生动，故事性较强，富于变幻，只要准备充分，就完全能够吸引学生的注意力。因此，在教学过程中，我们应注意穿插一些时事材料补充和丰富教学内容，使之相互渗透，用以撞击学生心理上的兴奋点，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和学习积极性，从而达到教学基本目标。

思想政治课教学结合时政教育既是思想品德教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。

二、结合时事教学、强化思想政治课的教学效果

目前，高中思想政治课在运用时事教学法的过程中仍然存在一些困难：一方面学生上高中后，学习课程多，作业多，学习压力大使他们无暇顾及除了课本之外的更多的课外知识，许多同学两耳不闻窗外事，既不看报，也不收看新闻，网上新闻也熟视无睹；另一方面，当前，思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味、内容滞后、非常枯燥，易于混淆，有的教师上课照本宣科、讲空洞道理。因此，时事教育失去了吸引力，难以激发学习兴趣。针对以上存在的一些问题，我们要想加强时政教育的时效性和思想政治课的教学效果，就应把时事政治融入课堂，选择最佳结合点。具体做法有：

1.以时事热点为话题导入新课教学

“兴趣是最好的老师”，要培养学生的学习兴趣，关键是看教师如何创设良好的情境，把学生引入新课，这将直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点材料开场往往能创造一个良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力，更主要的是它能使学生主动地学习，收到了良好的教学效果。因此，在讲授新课前，根据教学内容和教学目标，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，增强学习自觉性，激发学习兴趣，激发学生学习这节课的积极性。而教师应结合教材内容和学生实际，选用学生关注而熟悉的重大时事问题，设置悬念，作为导入新课的开场戏，集中学生的注意力，激发学生的求知欲望。

2.在教学过程中穿插时事热点话题，为学生提高认识能力提供了较为切实可行的途径

时事热点问题具有强烈的时代感和鲜明的思想性。教材中的事例虽然具有相对稳定性的特点，但也存在滞后性的缺陷，因此，在授课过程中，用新的时事材料取代教材中过时的旧事例，增强现实感和新鲜感，从而使学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二。在教学过程中，教师应注意引导，把教材理论知识同新的时事材料结合起来，通过对时事材料的分析，实现理论与现实，知识与能力的统一，帮助学生理解和掌握教学内容，从而提高学生观察、分析、解决问题的能力。但是，教师在运用时事热点问题时，关键是要找准时事热点问题与教材知识点的切合点

三、引入时事热点应注意的问题

引入时事热点问题是高中政治教学中常用教学方法，但要运用得恰当并能提高教学效果，还要注意以下几点：

1.注重时事热点问题的现实性和新颖性

在高中思想政治课教学中，引用时事热点要注重现实性和新颖性，就是要注意所引时事热点问题与学生现实生活在时间与空间上的贴近。时事热点问题与现实生活是相结合的，时事热点问题要从身边的时事出发，扩展到国内、国际大事向学生进行思想教育。引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料，可以激发学生学习热情，增强课堂感染力，这样才更具有直观性。

2.注重时事热点问题的及时性

由于社会在进步，时代在发展，国内外大事千变万化，时事热点问题的内容丰富多彩，具有多样性和鲜明时代感的特点，这就要求教师在引用时事热点材料讲授中学思想政治的理论知识时，要根据最近的社会热点的变化而有针对性地选取国内外的大事，及时地进行灵活多样的时事教学，把最能说明问题的时事热点引入到教学中，课堂教学将会起到事半功倍的效果。“时事热点问题”不在于多，而在于精选，只有及时的选取了有针对性的时事热点问题进行教学，才能使学生更好的理解课本理论知识，并增强学习自觉性，激发学习兴趣，从而更好的提高教学效果。根据教学需要，选用了刚刚结束不久的 “两会”的相关资料，不仅增强了学生学习的主动性，还激发了学生的学习热情，从而达到了良好的教学效果。

3.注重时事热点问题的综合性

在政治课教学中，注重时事热点问题的综合性，就是要综合分析事件内部的各个方面，从多方面、多个角度、多种理论去解释事例，要将这一事例与相关教材知识联系起来分析。例如，我在讲授高一《政治生活》第三课第二框《政府的责任：对人民负责》时，我采用了“抗击雪灾”的时事热点材料：暴雪、冻雨、低温……连日来，近50年最严重的雪灾席卷我国南方诸省，受灾人口数千万。持续的极端恶劣天气，给受灾地区群众生产生活带来严重影响。党中央、国务院向全党全国发出号召，要把抗灾救灾作为当前最紧迫的任务，以对人民群众高度负责的精神，坚决打好抗灾救灾这场硬仗。这则材料表明了我国政府是人民意旨的执行者和捍卫者、是便民利民的政府，始终坚持对人民负责的原则。还可以运用《经济生活》的相关知识来分析，例如，我国财政的作用；国家将救灾物资投向受灾比较严重的地区，体现了国家通过财政调节资源的配置；国家用于救灾的物资属于社会保障支出等。因此，在教学过程中，我们应从多方面、多个角度、多种理论去解释一些时事热点问题，从而避免了学生单一、片面的看问题，这样既能培养学生全面分析问题的能力，还可以帮助学生将所学的课本知识联系成一个整体，增强理论的说服力，从而让学生更好的应用课本理论知识多方面、多个角度的去分析、理解和解决现实生活中出现的新问题、新情况，提高了学生的知识运用能力和综合分析能力。

总之，在新的形势下，时事教学法是思想政治课的一种行之有效的教学方法，它充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，有利于激发学生学习思想政治的兴趣，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识。只要我们教师在课堂上多注重结合最近时期国内外发生重大事情，无论经济、政治、文化、思想等任何重大事情，都应注意抓住大事，紧扣社会热点，有针对性的选择与教材内容紧密相关的、贴近学生现实生活的国内外大事，将时事教育寓于思想政治课教学中，找准时事热点与教材的切合点，就一定会取得很好的教学效果，同时，还能培养学生关心时事、分析时事、理解时事、认清刑事等能力。