浅谈小学一年级说写话训练

张晓华

“课程标准”提出：“低年级对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来，写的话语句通畅，会用句号、问号、逗号、感叹号。能用普通话说一段意思完整、连贯的话”。为了实现这一目标，我从一年级上学期就开始有目的、有计划地进行说话写话的训练。下面是我的一些做法：

一、强化说完整话训练

说话是写话的基础。平时说话不完整，写话也不会完整。一年级的儿童说话往往不完整、不连贯，不能正确地表达意思。因而，新生一入学，我就把训练学生说完整的话贯穿于教学工作的始终。

我通过列举实例，让学生感知一句话可分成两部分。前一部分要说清是“谁” 或“什么”，后一部分要说清“干什么”或“怎么样”。不管缺少哪一部分，话的意思就不完整。为了每时每刻培养儿童说完整话的习惯，我鼓励学生当“语医”、治“语病”，给儿童创造一个学说完整话的语言环境。课内、课外一旦发现别的同学说不完整的话，就互相帮助，提出纠正。如在一节课上，我让学生用“专心”说一句话，有同学说：“我专心听老师讲课”。有同学改变说法：“教师讲课我专心听。”等。在课下，同学们相互之间也能认真地评说。由于经常开展说完整话练习，同学们说话就比较流畅完整了。

二、夯实写话练习

在培养学生说完整话的基础上，我还进行了写话的训练。这包括抄写句子、补充句子、整理句子和书面写话等练习。

1.开展了“一日一句”写话训练

即每人每天利用课文或课后词语写话，内容可以是抄写、仿写，不会写的字用拼音代替。这样学生对学过的词语就不再机械地抄写，而是在具体运用中加以巩固，加深理解。“一日一句”的训练，既提高了识字效率，又培养了小学生们的写话能力。经过一段时间训练，不少小学生都能写出连贯通顺的句子。如：“我上学路过一座小桥，桥下河水在不停地流着。”“我走在马路上，看见一辆辆汽车在快速地奔跑。”

2.供词写话

随着同学词语量的不断增多，我又要求他们仿照课文句式进行写话训练。如：学了《王二小》一课后，让学生用“……一边……一边……”造句。有的同学写道：“我一边走路一边唱歌。”学了《小猴子下山》一课后，我让学生用“……又……又……”写话。有的同学写道：“我妈妈给我买的棉衣又暖和又漂亮”。

3.规范标点

我认为写话训练应当和学习使用标点符号结合起来，所以在让学生写话时，注意训练学生正确使用标点符号。如强调首先要正确使用句号、问号、感叹号这三种标点符号，并对学生进行训练，通过读不同的句式，表达不同的语气和情感。如：我让学生写三句话结尾分别用上句号、问号、感叹号。一个学生写道：“我去过北京。”“你去过北京吗？”“北京多美啊！”

三、加强优美词句积累

我平时发现有哪位同学写出好句子，就在课堂上读给全班同学听，以激发他们的兴趣和热情，自觉积累优美的句子，提高写话的能力。实践证明，要培养学生说话写话能力，必须注重平时的积累和练习。只有这样，才能取得良好的效果。