浅谈新课程理念下的化学实验教学

黄英明

2012年福建理综化学试题紧紧围绕课程改革的思路，全面考查化学学科的“三基”（基本知识、基本技能、基本方法），注重学科思想与化学实验素养的考查，注重考查学生的化学学科能力。高中化学新课程教学中更加重视实验教学，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。通过对2012年福建理科综合试卷中化学实验部分进行分析，可以看出新课程高考中对实验加大了考查力度，部分实验题既能够对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法进行考查的同时，又能够突出对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查，从而很好地体现了新课程的特点。

一、2012年福建新课程高考理科综合化学实验试题特点分析

试题启示：

题给的四个选项，每个选项各有侧重，均对化学实验的基础知识进行整合考查，主要涉及化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作，实验室一般事故的预防和处理方法，常见气体的实验室制法，对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液等，充分体现了化学的学科特点。

试题贯彻课改理念，注重落实化学实验基本操作及实验方法，体现了高考试题的导向性。

试题启示：

内容源于教材、立意高于教材，从简单的实验操作到实验探究中的方案判断、问题分析、定量计算、化学理论和原理在实验中的运用等。试题在一定程度上体现了科学探究在知识技能的基础上对过程与方法的要求。注重过程与方法及现象的观察是新课程高考化学命题的又一特点。

二、对新课程化学实验教学的启示

1.转变陈旧教学观念，充分发挥实验教学的教育功能

《新课程标准》明确指出了化学课改的重点：“以提高学生的科学素养为主旨。”化学实验教学的重点不应像传统的实验教学只强调讲清原理、演示好实验、传授基础知识和训练基本技能，而是在实际教学中有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，强调实验在培养学生动手动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，发挥实验教学的教育功能。

2.认真对待教材实验，充分挖掘和拓展实验素材

从近几年新课程高考题不难看出，许多实验试题源于教材，并且由典型实验进行改装和创新而来。在教学过程中对探究实验教学应加以重视，要求学生对实验的原理、基本仪器、基本技能要能寻根溯源、融会贯通；对课后实验习题进行挖掘创新，从感性到理性、由浅入深、由表及里，分层次、多角度地思考问题、解决问题，只有这样才能激活思维、灵活创新。

3.真正务实主导，充分发挥学生主体作用

《新课程标准》明确指出教学应体现“以学生为主体，教师为主导”。教师正确指导是实验教学成败的关键，让学生参与实验教学，比教师唱“独角戏”要好得多。在实验观察过程中，教师提出有启发性的问题加以具体的指导，使学生养成观察的习惯，引导学生开动脑筋、大胆质疑、抓住现象的本质。在实验教学中给学生充分的思考时间和空间，注意发挥学生的主体作用，让学生动手探究问题、解决问题。例如，在铜与浓硫酸反应的演示实验教学中，提出铜不与稀硫酸反应，铜与硫酸能发生反应的浓度是多少呢？教师只对共性的错误和重要的环节作些强调，课后很多学生都动起来，学生学习的积极性很高，教学活动中学生的主体性、主动性和合作性得到了很好的体现。

实验教学是实现中学化学教学目的的重要而有效的途径和方法，贯穿于中学化学教学全过程，对于培养学生的科学素养有着不可替代的地位和作用。新课程高考更加强调实验的重要性，高考实验试题在一定程度上体现了科学探究在知识技能的基础上对过程与方法的要求，关注科学探究经历的思维过程，使学生在对问题的探究中不断地获取知识，同时切身体验科学家的科学探究过程。

（责任编辑罗艳）