解题思维在高考化学复习中的渗透探讨

陈太平

化学问题的解决与解题思维的运用有着十分密切的联系。高考化学问题千变万化，要想在解题中化难为易、化繁为简，独辟蹊径，达到准确、快速解答的目的，必须运用正确的解题思维，掌握思维技巧。因此，教师要注意将化学解题思维渗透到高考化学复习中，加强解题思维的合理指导，提高高三学生的解题能力。

一、量变引起质变思维的渗透

事物的发展是由量变到质变的过程，当量变达到一定程度时，便会引起质的变化，量变是质变的准备，质变是量度的必然结果。两种相互反应的物质，由于一方量的变化而引起产物的质的变化，或因物质浓度的量变导致性质的质变，或因药品加入顺序的不同而引起完全不同的结果，这样的情况在高考化学试题中时常出现。

因此，在高考复习教学中，教师要注意渗透量变引起质变的思维，引导学生运用量变引起质变的规律，解决有关化学问题，提高学生的应试效率。

二、“以强制弱”反应思维的渗透

我们知道，在复杂多样的生物圈内，普遍存在着“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃糟泥”这种弱肉强食的规律，而在化学领域中，也普遍存在着“以强制弱”的反应现象，常常遵循“以强制弱”的反应规律。如：“氧化剂+还原剂=还原产物+氧化产物”，“较强酸+较弱酸盐=较强酸盐+较弱酸（强酸制弱酸）”。在化学解题中，若能巧妙地运用“以强制弱”的反应思维，往往能够化拙为巧，收到事半功倍的效果。对此，在高考复习教学中，要渗透“以强制弱”反应思维，引导学生运用“以强制弱”的反应规律。

三、有序反应思维的渗透

在化学反应中，同一个反应物有时会与多个反应物进行反应，此时需遵循一定的先后顺序，即选择反应的

优先原则。掌握这种原则，往往能够使多个反应的综合化学题，得以轻松解决。因此，在高中复习教学中，教师要注意有序反应思维的渗透，使学生在解题中能够化难为易，找出正确的解题途径。

（2）有序氧化（还原）原则

若某一溶液中同时含有浓度相近的多种不同的还原性（氧化性）物质，则加入一种氧化剂（还原剂）时，将优先氧化还原性（还原氧化性）强的物质。

（责任编辑罗艳）