新形势下化学教学的改革与创新

陈代军

新的初中化学教材在理论知识上降低了难度，但是加强了化学与现代科学和现实生活的联系，很好地体现了新课标的基本理念——“为每一个学生提供平等的学习机会，使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力。”教师上课时应根据这些新的理念和要求，结合生活实际，付出真实情感。这会使学生感到化学就在身边，化学是真实的，学生对化学学习将更加充满信心。

一、构建新的课堂教学模式

第一，构建课堂教学模式要着眼于课堂。精心策划好一堂高质量的课，确实是

艰辛的劳动，这就为构建课堂教学模式提出了更高的要求。因此，构建课堂教学模式不能只抓住教学中的某一个因子，它必须把教学思想、教学目标、教学原则、教学内容、教学手段等诸要素联系起来考虑，使课堂的各个要素相互协调并达到课堂教学结构科学化、程序化的程度。适度地对学生进行“引”、“扶”、“放”，掌握课堂调控的主动性，让学生在参与中获取知识、培养能力，真正成为课堂的主人。

第二，构建课堂教学模式要遵循学生认知规律。学生认知都是从感知开始的。设置一定的情境，或动手操

作，或提供各种演示，都可以使学生形成表象，促使他们在感知中进行比较、分析、综合、推理、概括，开展一系列思维活动，从而实现感性认识向理性认识的转变。这样做既有利于学生理解和掌握新知，又有助于发展学生的思维能力。另外，构建课堂教学模式，不是搞形式主义，而是要在有限的时间里，使学生获得更多的知识和技能训练，并促使学生把已获得的知识和技能作为学习新知识、新技能的生长点，并把新学到的知识纳入到原有的知识结构中去。

二、把科学探究融入生动的教学情境中

在教学方法上，要抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的传统授课方式。对于化学实验，要改变过去教师讲实验、学生听实验、教师画实验、学生背实验的怪象。对新教材的实验要认真钻研，调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣。如探究二氧化碳性质时，设计实验把四片干燥的石蕊试纸分别放入醋酸、水、二氧化碳气体以及溶有二氧化碳的水中去探究二氧化碳与水反应生成酸。学生通过动手实践主动获取知识，印象特别深刻，更为重要的是训练了学生的探究能力。又如在上“化学式相对分子质量”一节课时，我事先自制了一些卡片，每一个学生发一张，先让学生研究是什么意思，激发学生强烈的求知欲，每个学生都跃跃欲试，急于表现自己，渴望能够自制卡片，这样在“玩中学”“学中玩”，把以往许多学生不爱学和学不会的一节课轻轻松松地、快快乐乐地完成了。当然教学设计和组织探究活动，力戒形式化、表面化、教条化，务求在教学中较好地落实课程目标。

三、注重培养学生的自主合作学习精神

在课堂上，我们要更多的为学生着想，把课堂还给学生，有效促进学生发展的学习和自主学习，让学生做学习的主人。在上课前，布置有针对性的预习，让学生主动去找老师、找同学、或上网查资料，寻找所有可能解决问题的途径。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、思考、讨论、合作，而教师应该想尽一切办法，用自己的人格魅力以及一些为人处世的经验把教学中最积极向上的一面展示给学生。在教学中要让学生感受到学习的乐趣、生活的快乐，调动学生的积极性，促进学生个性的和谐发展。

四、让学生在运用中体验创新的乐趣

学生运用知识最便捷且最行之有效的方法就是课后作业。教师在下课前给学生布置作业，内容要在课堂练习的基础上，适当增加问题的灵活性和难度，要尽可能变换问题的类型，引导学生广开思路，启发联想，能从不同的方面或角度进行思考，寻求解决问题的新方案。对所学知识的运用有利于培养学生创造性思维能力和科学探究精神，使学生对课堂获得的知识和技能进一步系统地完善和深化，让学生在运用知识的过程中体验到成功的乐趣，同时也为学生后续的学习打好基础。

五、把化学学习与现代科技、日常生产和生活相联系

回顾历史发展，化学对人类的生活有着巨大的影响。化学为人类提供了新能源、新材料，也更新了人类的观念。就像绪言所说的那样，“人类越来越离不开化学。”我们有理由相信，随着化学科技的不断进步，人们未来的物质生活水平还会进一步提高。化学学习与生产生活实践相联系，大大地提高了学生学习化学的热情。

总之，教学改革的本质是教学模式的不断改进与创新，

把新教材作为教学改革的突破口，

努力构建新的教学模式，加强学生的素质教育。只有科学的教学模式才能促进学生的进步、教师的发展，反过来教师也只有在教学实践中不断研究、不断探索、不断总结，才能使教学模式在实践中不断创新、趋于完善，我们的新课程改才会获得成功。

（责任编辑罗艳）