初中地理课堂学生心理状态调查分析

李飞

一、引言

新课程需要构建新型的师生关系，而新型的师生关系需要师生进行良好的心理沟通，课堂是教师进行教育教学的主阵地，因此对学生课堂心理状态的分析及有效的心理干预至关重要。笔者认为，一名优秀的地理教师，不仅在于其对所教内容的把握，更在于对学生心理的了解，切实把握课堂教学过程中学生的心理状态，及时进行有效的心理干预。

二、调查方法、对象、程序和目标

调查方法：集体问卷调查和个别了解调查。调查内容主要包含以下几方面：①对地理学科的兴趣及影响因素；②地理课程及课堂学习的方法；③地理课堂学习的主动性；④地理课堂学生的注意力是否集中；⑤地理课堂学生的学习状况；⑥地理课堂氛围；⑦课堂上的情绪对抗；⑧地理课堂影响学习状态的因素；⑨理想中的地理课堂等。

调查对象：初一、初二部分学生，共149人。

调查程序：集体问卷调查为一次完成；个别了解调查，先书面记录，然后对调查结果录入，保证统计和分析的科学性。

调查目标：对初中地理课堂学生心理状态的分析及有效干预。

三、调查结果分析及策略

1.地理学习兴趣及影响因素

调查结果显示，37.6%的学生对地理学科特别感兴趣，51%的学生对地理学科比较感兴趣，这说明绝大多数学生还是非常喜欢地理学科。而从对影响地理学科学习兴趣的分析来看，61.7%的学生认为主要取决于教师的上课方式，由此可见学生是否爱好地理，首先要看是否喜欢教师的教学方式。因此课堂教学能否高效，学生学习兴趣是否浓厚，决定于教师首先应更新教学理念，改进教学方法。

2.地理课堂学习方法

55%的学生认为地理课堂学习的有效方式为专心听讲，认真做好笔记。由于初一、初二学生年龄较小，学习的主动性和自主学习的能力有限，因此学习过程中对教师的依赖性较强。28.2%的学生认为课堂上应积极思考、勇于回答问题、认真完成作业，这更加充分体现课堂教学以学生为主体、教师为主导的新课程理念。

3.地理课堂学习主动性

调查结果表明，地理课堂上29.5%的学生能主动回答问题，参与问题讨论；78.5%的学生能够主动做笔记；81.9%的学生能够独立思考问题；48.3%的学生能够积极参与课堂活动。由此可见，大多数学生在地理课上能够主动学习、积极参与。同时，也有近15%的学生在地理课堂上的学习热情不高。对于课堂上学习不够主动和热情的学生，只有努力培养学生自主学习能力，才能激发学生内在求知欲。

4.地理课堂学生注意力状况

31.5%的学生上课不够专心，5.37%的学生在课堂上经常走神，40.3%的学生有时听讲有时走神。从调查分析看，影响学生课堂注意力的因素很多，如外界刺激、课堂纪律、身体状况、学习内容、课前学习状态等。

5.地理课学习状况

经过调查，对于课堂上教师所讲授内容，66.4%的学生能够认真听讲并容易理解接受，但仍有24.2%的学生认为所学知识容易因而没有认真听讲。对于课堂上很难听懂的内容有69.1%的学生愿意坚持听讲，对于容易理解而且已经掌握的知识点，11.4%的学生则选择放弃听讲。因此，要求教师在课堂教学设计中，一定体现出分层次教学的理念。学生的课堂学习状况与学习内容是否枯燥也有很大关系，因为40.9%的学生对枯燥的知识比较厌烦，不愿认真听讲。所以教师应尽力使自己的课堂教学丰富有趣，提高学生地理学习兴趣，让课堂变得高效且富有创造力。

6.地理课堂氛围

在问卷调查中，44.3%的学生认为地理课堂氛围应活跃，49.7%的学生认为课堂学习氛围应亦静亦动、所有人都很投入。只有2.68%的学生认为课堂应该以教师讲述、学生认真听讲为主，认为课堂应保持安静的学生只占2.01%。由此可以说明，地理课堂教学不论是在内容设计还是形式设计，都应灵活多样，学生才积极参与。气氛活跃不仅是形式上，更是学生思维上的一种活跃。有些教师为了刻意保证课堂安静的氛围，往往以个人讲述为主，甚至约束或限制学生的发言与参与，会阻碍学生积极思考和有效学习。

7.地理课堂情绪对抗

情绪对抗，即在课堂教学中，由于教师无意中的疏忽或失误而造成的学生暂时性抵触情绪。从调查来看，67.8%的学生不会产生情绪对抗，这说明大多数学生比较宽容和理解教师，26.2%的学生视情况而定，但仍有5.37%的学生则经常会产生情绪对抗。因此，要求教师在平时的课堂教学中做一个有心人，要会“察言观色”，善于发现和关注学生的心理变化，在尽量减少和避免疏忽或失误的同时，对产生情绪对抗的学生及时予以心理抚慰和疏导，对学生多给予肯定性和鼓励性评价。

8.地理课堂影响学习状态因素

通过调查发现，地理课堂上影响学生学习状态的因素主要有：①疲倦、睡眠不足及个人的身体状态和心情；②课堂气氛及纪律；③天气、噪音、其他同学及课前状态的影响；④学习内容，包括难易度、是否有趣、是否与考试相关等；⑤教师及家人施加的压力过大；⑥上课时间、教学方法、学习目标和课件质量等；⑦教师的精神状态、仪容仪表、情绪、普通话是否标准等；⑧是否喜欢任课教师。

9.理想的地理课堂

对于理想中的地理课堂，学生们评判标准很多，大体可以概括为以下三方面：①学习内容易懂有趣，容易让人理解和接受；内容多与实际生活相联系，能充分体现出学习地理就是为了更好地生活；所学内容除与考试考查紧密联系以外，应适当补充和拓展相关的课外知识；②课堂氛围严肃活泼，活跃而有序，师生互动较多、“动”“静”相结合；③充分利用多媒体教学，如视频播放；总结一些技巧或者设计创意性的活动帮助学生理解和接受；语言表述幽默风趣、生动活泼、声音洪亮、亲和力强；重难点突出；耐心讲解，尊重和关心学生等。

四、结束语

当前初中学生地理学习状况的主流是积极向上的，他们正在健康地成长，地理学习兴趣很高，但是其在地理课堂上一些心理状态的变化却很容易被忽视。为什么总有一些学生在课堂上注意力不集中、习惯很随意、情绪波动很大、效率低下？这与学生的课堂心理状态密切相关。而对学生课堂心理状态的忽视与冷漠，往往会导致其对地理学习的松散、懈怠、乏味和无系统性，并最终影响学生良好学习习惯的养成。

附：

初中地理课堂学生心理状态问卷调查表

亲爱的同学：

你好！经过对初中地理的学习，你对地理课的认识如何？为了解大家地理学习状况，促进以后更好地学习地理知识，请你根据自己真实的情况和想法，以不记名的方式认真完成以下问卷调查，谢谢合作！

1.你是否对地理课感兴趣？

A.特别感兴趣 B.比较感兴趣

C.不太感兴趣 D.一点也不感兴趣

2.地理学习过程中，影响你学习兴趣最重要的因素是什么？

A.老师的上课方式 B.课本内容的设计

C.是否为中考科目 D.其它

3.你是如何学习地理学科的？

A.专心听课，积极思考，踊跃回答问题，认真完成作业

B.专心听课，认真做好笔记

C.考试前临时抱佛脚，死记硬背

D.上课不认真，做其它事情，成绩好坏不影响升学

4.在学习地理知识过程中，你遇到的最主要的困难是什么？

A.不会阅读地图和分析地理资料

B.没有掌握学习地理的方法

C.不喜欢老师上课的方式

D.其它

5.你在地理课堂上能否主动回答问题、积极参与问题讨论？

A.能 B.有时能 C.不能 D.听不懂

6.你在地理课堂上能否主动做笔记？

A.能 B.有时能 C.不能 D.不感兴趣

7.在地理课堂上，你的听课方法通常是什么？

A.一边听讲一边做笔记 B.只听不记

C.边听边想边记录，遇到不会的问题在课内或课外与老师和同学交流

8.上地理课时，你能否专心听讲？

A.专心 B.不够专心 C.经常走神

9.地理课上你能否经常独立思考问题？

A.是 B.否

10.地理课上你能否主动回答老师提出的问题？

A.主动 B.不够主动 C.一般

11.地理课堂上，老师讲课时你的表现通常是什么？

A.认真听完每节课 B.自己在下面玩，没有听讲

C.有时听讲、有时走神 D.做与地理课堂无关的事情

12.对于地理课上老师组织的活动，你的表现是什么？

A.积极参与 B.不参与 C.有时参与有时不参与

13.你认为地理课堂上老师讲的内容如何？

A.难懂

B.易懂但没有认真听讲

C.认真听讲并且容易懂

14.你希望地理课堂的学习氛围应该是什么样的？

A.活跃 B.老师讲述为主

C.亦静亦动，所有人都很投入 D.安静

15.地理课堂遇到很难听懂的知识点时，你会怎样？

A.坚持听讲 B.立刻放弃 C.时而坚持，时而放弃

16.地理课堂上老师讲解很容易理解而且已掌握的知识点时，你会怎样？

A.认真听讲，加以巩固

B.已经掌握，不愿听讲

C.视情况而定

17.地理课上你会不会因外界刺激而轻易分心？

A.经常会 B.从不会 C.偶尔会

18.地理课上，由于老师无意中的疏忽或失误而冷落你时，你会和老师产生对抗情绪吗？

A.经常会 B.从不会 C.偶尔会，视情况而定

19.地理课堂上，当你发现老师讲解的知识比较枯燥时会怎样？

A.非常厌烦 B.比较厌烦 C.不厌烦，仍然听讲

20.地理课堂上，你能否很快调整课前的不良情绪对听课带来的负面影响？

A.能 B.不能 C.有时能，有时不能

21.说一说你喜欢什么样的地理课堂？

22.你觉得影响自己地理课堂学习状态的因素通常有哪些？