从高考英语听说考试判卷评分直击英语听说教学

李建平

从2011年起，广东省普通高考英语科考试中增加了听说考试。听说考试内容由三部分构成：模仿朗读、角色扮演和故事复述。按10%即15分记入英语科总分中。经过我校英语科组教师和学生的大胆探索、积极学习、有序训练，连续三年我校高考英语听说成绩居全市第一名。我校部分英语教师参加了2013年的高考英语听说评卷工作。评卷工作结束后，我们及时组织了英语科组教研活动，评卷教师认真总结反馈了学生在答题中的优点和不足，以便于我们进一步反思、改进听说教学，取得更好的教学效果。

一、不怕丢脸，鼓励开口

有个别考生，不张口做答；也有个别考生反复说同一个词。特别值得教师和考生注意的是，只要考生张口回答，哪怕只说对了几个单词、几个短语，或是一句很不完整的句子，都会得到一定的分数。

为学生营造宽松氛围，缓解恐惧心理，在平时的教学中，对那些学习基础比较薄弱的学生，教师在训练中可适当降低难度和要求，多鼓励关心，增强信心。开展形式多样的英语小组活动，如英语短剧表演、角色扮演、采访、讨论、辩论赛等，为学生提供尽可能多的用英语进行课内外交流的机会，使同伴之间相互学习，相互鼓励，取长补短。及时评价学生的听说行为表现，正面反馈，发挥他们的正能量。优化课堂教学活动，促进语言输出。

二、依托课本，夯实词汇

听说材料中出现的主要英语国家的地名、人名、名胜古迹等有部分考生不会读，如Buckingham Palace.有考生甚至读错了最基本的单词，如always， hero， mine等。漏掉尾音，如/t /，/d /， / id /，单词darkened.

夯实词汇有利于学生学好英语，随着词汇量的增加，学生听后不再一片茫然。教师在教学中要依托课本，引导学生对主要英语国家的首都、重要标志物、主要节日、代表性食品等做到会读、基本了解，拓宽国际视野。培养学生严谨的学习态度，正确对待每一个单词的发音，多听录音，并跟读模仿。

三、语音教学，贯穿始终

个别考生发音含糊不清，时而发出嗡嗡嗡的声音。个别考生答题有困难时，反复说“Sorry， I dont know.”有的考生音量忽高忽低。个别考生朗读随意性强，在模仿朗读部分，材料播放的语调和学生读的语调相差甚远。部分考生辅音发音太轻或太重，元音发音不饱满，不按意群停顿，语调生硬不自然，出现“唱腔”“背书调”。

所以，教师应让学生了解拼读规则，掌握音标，学习新单词时多给学生机会，使他们能自己读出符合拼读规则的单词，充分感受成功的乐趣。教师可设计一些活动，如角色对话、短剧表演等，让学生根据不同的意图和态度，用不同的语调进行表达。重音是体现英语节奏的重要因素，也是中国学生在学习和运用中容易忽视的地方。让学生了解单词和句子的重音，多听多模仿。诗歌和韵文是训练学生重音的理想素材。另外，可利用多种听力资源，使学生表达流利正确，语音、语调、节奏自然，悦耳动听。如观看英语电影《阿甘正传》，提高听的兴趣；浏览全英视频《老外教你说口语》，创造更多听的机会；唱英文歌曲“My Heart Will Go On”“Yesterday Once More”.教师应充分利用教材资源，反复播放课本配套磁带，让他们大胆模仿，还可让学生录下自己朗读课文的片段，通过和原声磁带相比发现问题，及时矫正。通过这些耳濡目染的方式接受有声语言原汁原味的熏陶，使学生说出的英语“洋腔洋调”。在平时的模拟训练或模拟考试之后，教师应及时在全班回放答案及所有学生的录音，一方面使每一个学生明白自己的亮点和不足，错误在哪里，需如何改进；另一方面同学之间相互学习，相互比较，形成你追我赶的学习氛围，以求共同提高，同时也从中感悟一些答题的技巧。特别要提醒学生的是：在答题时要字正腔圆，声音洪亮，充满自信，不要向评卷教师传递负面、不自信的信息。

四、原声材料，切近生活

评卷教师反馈：命题素材主要来自英美国家，语言纯正地道，展现了英美国家的风土人情、传统习俗、历史等。

因此，教师应合理利用各种教学资源，搜集英美国家的原声材料。鼓励学生收看广播电视，如BBC、 VOA，阅读英语报刊“China Daily”、《21世纪英文报》等。充分利用好网络资源，如“Discovery”和远程教育资源。同时也要利用好听说训练专题资料，有效推进听说教学。

五、策略指导，提高效率

评卷教师反馈：在故事复述部分，有部分考生表述不清，重点信息漏缺，思路混乱。

对此，在平时的课文教学中，教师应有意识地培养学生复述课文，培养他们快速捕捉信息、整理有序、表述清晰的能力。在单词教学中培养学生积累词块的意识，如在教单词spend时，引出词块spend some time （in） doing something， spend some money on something，同时和意思相近的词做比较，如cost， pay for.通过课文教学，培养学生提取和使用词块的能力，设计一些功能话题，训练学生创造性使用词块的能力。引导学生多听英语原声磁带，并大声跟读，使学生的思维速度能基本上跟上正常的英语朗读速度，以确保听到的内容的完整性。教会学生使用便捷的方式记笔记，如缩写、符号、关键词和大写字母等。

六、两次评卷，合理公平

评卷教师反馈：人工智能评卷成为趋势。首先利用计算机评卷技术对所有考生的听说试卷进行打分评判，然后进行人工判卷评分。如果同一个考生同一道题目的人工评卷得分与计算机评卷得分相差比较大，评卷系统会自动提醒判卷教师重新审阅，人为因素减少了很多。两次评卷，合理公平，充分体现了听说考试的重要性和严肃性，同时也为听说教学提出了更高的要求。

在高考英语科考试中增加了听说权重，引入了计算机技术评卷，以此来促进听说教学，提高学生用英语交流的能力，使英语教育从学校逐渐向社会延伸。为此，我们还需在不断的探索、研讨、反思中提高教育教学水平，做研究型的教育工作者。

责任编辑 魏文琦