追寻教育的文化功能与人格塑造的共生

王宇华

今年4月，北京部分中学的校长，在北京市教育学会高中教育研究分会的组织下，赴浙江省考察了上虞市春晖中学、绍兴市鲁迅中学等当地优质学校，两地校长们分别对教育的本源、教育的困境、学校教育的内涵发展等问题进行了对话。

教育是为了改善人性。初春4月，风和日丽，考察团一行人走近了百年名校春晖中学。春晖中学坐落于风景秀丽的白马湖畔，这里群山环抱，四面拥翠，人杰地灵，钟灵毓秀。学校于“五四”新文化运动时期由近代著名教育家经亨颐先生创办，夏丏尊、朱自清、朱光潜、丰子恺等先后在此执教，推行新教育、传播新文化，赢得了“北南开、南春晖”的美誉。

伴随着春晖中学校长李培明的介绍，我们感受着百年春晖的教育价值追求与教育行动。春晖早期就确立了“与时俱进”的校训，践行“人格教育”“爱的教育”“有信仰的教育”“个性教育”等先进的教育理念，其兴学目标是“发展平民教育，培养有健全人格的国民”。“教育有改善人心的使命”。朱自清认为，如果学校太“重视学业，忽略了做人”，学校就成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行远的，正如跛的人不能行远一样”。当今教育价值的迷失，让人们忘记了“教育从哪里来再到哪里去”的问题，过多地以知识的获取来考量教育教学的成果。当我们回望先贤的教育理念时，是否可以重拾教育的本源——修正自我，完善人格。

教育的核心是“立人”。绍兴市鲁迅中学是考察团的第二站。进入鲁迅中学，不管走到哪里，你都能感受到鲁迅文化浸润着这一方校园。学校的广场中央，耸立着六米多高的鲁迅半身雕像，先生他那和蔼、慈祥、亲切的目光，天天关注着鲁中的每一名师生。“豫才楼”“朝花楼”“迅行楼”“越吟楼”是一幢幢教学楼、办公楼的楼名。孺子牛、樱花林、百草园、豫亭、三味书院、鲁迅纪念室，传递出鲁迅的文化光泽。

鲁迅中学校长许吉安介绍，在鲁迅“立人”思想的引领下，学校开设了“立人”类校本选修课程，分“立德、立智、立能、立艺”四个方面的内容，从四个不同的维度，达成各自的目标，最终实现学生“做好人、做好事”的教育目标。当前，各校都在谈特色建设，开发出种类繁多的校本课程，许校长强调，学校的特色不是单纯意义上的特色，要注重特色课程的普惠性以及预期教育目标的达成，“立人”是课程的出发点和归宿。

此次考察团浙江之行，记者有幸邀到春晖中学李培明校长与鲁迅中学许吉安校长畅谈教育的价值追求与学校的特色发展。下面，让我们共同走近浙江的两所优质学校。