让游戏进入到小学低年级数学课堂

黄蓓

《新课程标准》指出：“第一学段应让学生在生动具体的情境中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。因此，在数学教育过程中数学教师应关注数学游戏这种教学手段，它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于调动他们的学习积极性。教师就应适当的利用它，使这寓教学于游戏之中的教学形式更贴近孩子的心，使成为提高教学质量的一个有效的手段。

一、激发学生学习热情，积极参与数学课堂

作为小学生，他们的集体还处于成长发展过程之中，特别是神经系统不够成熟，注意力集中时间只有二十分钟左右。特别是对于抽象、枯燥无味的数学知识他们往往更加难以集中注意力，对数学兴趣的欲望不高。而在数学课堂中游戏恰能补充这方面的不足。根据这种情况，作为老师在课堂教学中应组织形式多样的数学游戏帮助孩子对数学知识的理解、记忆、运用，摆脱心中对数学的抗拒因素，从而达到教学目的，提高学生对数学的兴趣。

比如我在设计一年级上册《认位置》的时候，因为经过了前二十分钟例题的学习，学生已经产生了疲劳，在例题的学习过后，我便安排了一个游戏——“跟着懒羊羊一起来做运动”。一边放着音乐，一边和学生一起说着儿歌，做着运动：左手拍左肩，右手拍右肩。右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。

这节课的主要目的是让学生在具体活动中体验上下左右的位置，初步培养学生的空间观念。在本节课中利用这个游戏，目的是让那些对于“上下左右”空间位置不清楚的学生乐意用游戏来认识它。在做运动的过程中学生特别的兴奋。让人感受到是学生在快乐的“玩数学”，在享受数学游戏带来的乐趣。其实在学生游戏的过程中学生已经体验到上下的位置关系，这样才能做对动作，只不过是在不知不觉中体验，在游戏中领悟罢了。可见，选择一个适合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见的数学游戏，既可以让学生轻松掌握知识，达到教学目的，又可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，能起到事半功倍的教学效果。

二、启发学生思维的积极性，学会思维方法

数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具体数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养能力，发展智力。在诸多能力中，思维能力是核心。小学低年级学生的知识基础和生活经验相对比较欠缺，也不具备很强的学习能力，其思维一般处于以具体形象思维为主的阶段。那么在他们学习数学的过程中，就需要安排大量的操作活动，有效地激活学生的思维，使认识从形象上升到抽象，深化对知识的理解。

那么在一年级下册《认识图形》的教学中，我就设计了很多动手操作的环节：1、先让学生在立体图形上摸一摸，摸到的是什么样的图形。2、再把立体图形放在白纸上描一描，把这些平面图形从立体图形上“搬”下来。3、再用橡皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形，并放手让学生尝试：能不能在条钉子板上围出圆形。思考：为什么不能围出圆形呢？

学生在摸一摸、描一描的过程中，体会到了这节课的重难点：“面在体上”，既通过动手激发了求知欲望，能够自己从已经认识的正方体、长方体、圆柱体上找到新的朋友——平面图形，并且能够自己动手把它们画出来，变被动学习为主动学习，又通过动手调动了多种感官，轻松愉快的学会了新知识，促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过渡。而在动手尝试在钉子板上围图圆形的过程中，体会到了圆形与其他三个图形的不同，其他三个图形的边都是直直的，而圆的边是弯曲的，所以不能够围出来，突破了本节课的另一个难点。

三、保持课堂活跃气氛，提高学生学习兴趣

在很多人眼里，数学是一门比较枯燥、抽象的学科，而为了适应低年级儿童的学习特点，教师要创设乐学情境，激发学生的求知欲，以此达到乐于思考、乐学于趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种巨大地激励学生学习的潜在力量。学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地投入学习，而不会感到是种沉重的负担。就低年级小学生而言，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。

例如，在教学一年级10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0一10的任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我是你好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起。在这快乐的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内的组成很快就被学生牢牢地记住了。课堂气氛非常热烈，孩子们在游戏中学得很快乐。

由此可见，游戏能让小学生的注意力更持久，学习积极性更高，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。在课堂教学中，利用游戏的形式进行有效的教学，不但能让学生理解掌握所学知识，更能激发他们乐学，善学的激情，培养他们的能力，提高课堂教学的实效性。

【作者单位：扬州市仙女镇中心小学 江苏】