小学英语教学有得

汪梅

“一份耕耘，一份收获。”教师播撒的是教书育人的幸福，学生收获的是学有所成的幸福。教师应该做出榜样，促进学生健康发展，养成良好的行为习惯。学生向老师学习是理所当然的事，但是老师向学生学习也是未必不可的。现在是网络的时代，学生懂得多，教师有许多思想跟不上潮流。比如，现在学生的流行词“你out了”，我仔细琢磨了半天才知道是什么意思。虽然是老师，但不是全能。从学生那里学来的知识，再把它更好地教给学生，相信学生一定会对自己更有信心。因此，向学生学习一些他们感兴趣的东西，有利于了解学生，能适时地点拨学生，也有利于启迪学生的智慧，促进学生自主发展。

“要优化师生间的情感关系，重建温馨感人的师生情谊。”每个学生都是活生生的个体，也懂得情感的交流。教师不断鼓励学生，营造一个个性发展、天天向上的空间。不断关心学生、尊重学生的个性，营造一个互爱互助的空间；不断地放下架子，走进学生的中间，倾听学生的心声。不断地学会蹲下来看待每个学生，营造平等和谐的空间。切实解决学生学习生活中存在的问题，必将赢得学生的尊重、理解与信任。记得我教过的一名小学生，天真无邪，家境贫困。这个孩子学习成绩在班级里是倒数第二名。她非常自卑，不愿意开口讲话，所有的同学对他有些歧视。我起初因为他的成绩拉班级的后腿非常生气，还大声的训斥她。但她一声不吭，小手拧着衣襟，含着眼泪默默的看着我。好像对我说：“老师，我努力了……” 此时，我的心突然颤抖了一下，才觉得这样家境的孩子要穿没穿，要喝没喝，更别提其他条件会有多好了。我于是改变了与这个孩子交流的方式，处处为孩子留有余地，处处关心她的生活起居，处处为她的学习提供便利条件。久而久之，这个孩子被我的言行感动，奋发努力 ，成绩提高很快。就在我即将离开这所农村学校之前，她跟着她的母亲上山采野山货，卖了些零钱买了一副耳环送给我表示感谢，我激动的流出了愧疚的眼泪。那时的她只有十二岁，却给我留下了永久的回忆。她使我懂得只有付出真心才会得到快乐的回报。

现在的学生不愿拘泥于死板的教学，觉得枯燥无味，上课开小差，老师的课堂效率也逐渐地失控。为解决这一问题，我在课堂上尝试了“开心活动”，让学生以小组的形式探讨老师布置的任务“When is Mikes birthday ？ When is Zhang Pengs birthday？”由于学生会对生日感兴趣，因此，他们都积极地朗读课文，迫切地想要找到答案。那些学困生也被课堂的浓烈气氛感染，伴随着讨论声，欢呼声，全身心地投入到课堂中来。教师相机提出一些简单的问题，让他们回答并及时给予鼓励，再加上学生对birthday的好奇，我让学生们用学过的句型“ When is... birthday ？ ... birthday is ...”自由问答；记录员汇报小组讨论后的结果。学生感受到了小组学习的快乐，激发学习兴趣。由于学生学得开心，课堂效率也就更高了。

（责任编辑 武之华）