关注满目疮痍的曾经蓝汪汪的水晶球

杜江舟

●课程目标

1. 知识目标：

（1）通过收集、整理相关资料，了解地球的环境状况，得出地球环境恶化的原因，商讨可行性的对策和办法。

（2）通过查阅资料和实地调查，了解环保工作在人类生活发展中的重要性。

2. 能力目标：

（1）通过进行实地调查、采访，培养学生的实践能力和合作意识。

（2）在实地调查的基础上，引导学生理性分析，针对地球环境存在的问题提出改进建议，培养学生的创新精神和创新能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）通过本次活动，培养学生科学严谨、实事求是、不畏困难、善始善终的科学精神和品质。

（2）培养学生爱护环境、保护生态的意识，使其形成对自然的关爱和对社会、环境、自我的责任感。

●教学手段

实地考察、采访问卷、数据测查、查询资料、专家解析、课堂展示、研讨。

第一课时

主题：计划设计、前期准备、实地考察。

教学目标：使学生对地球环境恶化现状、存在问题、未来规划等形成初步认识。培养学生收集资料、分类整理、归纳总结的能力习惯。培养学生关注地球环境的恶化、关心自己身边的环境问题、寻找解决办法的意识和责任感。

帮助学生掌握使用视听媒体做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能，引导学生形成收集和处理信息的能力，强化安全意识和培养自我保护能力。

教学手段：准备对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论。分组活动、听取环境专家介绍情况、实地勘察、整理资料。

教学资源和材料：文字资料及图片、音像资料、照相机、录像机、录音笔、笔记本、签字笔等。

活动纪实：

一、前期准备

活动之前，教师根据活动主题拟定具体活动方案，明确工作职责，制定安全预案。引导学生通过各种渠道搜集与地球环境有关的文字、图片与音像资料，并在课堂上展示，使学生对地球环境环境影响、存在问题、未来规划等形成初步认识。将学生分为六个小组，并确定组长、副组长各一名，拟定下一步的小组活动方案。由学校德育处对参加此次活动的学生进行安全意识及常识教育。

二、课堂活动

学生分为六个小组：（具体分组情况见下页上表）主要考察地球环境、当地社区环境和自然环境情况；听取环境专家解析有关现状与问题；发放调查问卷；实地了解环境存在问题及应对保护措施；到当地政府环保部门了解十年环境保护规划。

针对学生的实际和相关的社区资源，在活动开始前可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在接下来的具体活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生拍摄环境图片，及时记载研究情况，用录音笔录制好故事，积极散发并回收问卷，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

在实施过程中，教师要注意争取当地政府居民的理解和参与，特别是实地自然环境考察，注意安全，控制学生人数。个别家长在不影响学生考察活动的前提下可以游客的身份用摄像机录像，为学生开展活动提供良好的条件。教师还要指导学生注意活动中的安全问题，强化安全意识和培养自我保护能力，防止安全事故发生。

2. 安全预案

第二课时

主题：后期资料整理、活动展示课。

教学目标：指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思，增强学生的学习兴趣和社会责任感。提高学生参与社会的积极意识，培养读和写的能力，让学生上台来自己展示收获成果，培养当众表达的能力，展现学生语文的综合能力。

教学手段：引导学生通过各种渠道搜集与地球环境、家乡环境有关的文字资料及图片、音像资料，并在课堂上向全班展示。学生分组上台展示自己的活动收获。

教学资源和材料：文字资料、图片、音像资料及课件。

后期资料整理归纳：教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。同时分组合作，制作手抄报、绘画、日记、倡议书等多种形式，提高学生的学习兴趣。

成果展示：

师：最近我们实地考察了本地区的生活环境，并且分组合作，搜集整理了一些资料，今天我们就来展示一下。

第一组：我们家乡的环境，包括测查数据、问卷数据、图片或者录像等。

生1：我们第一组的任务是了解地球环境问题因素。这是我们观察到的我们本地的环境：这里有比较好的环境，如下图。

这里也有水污染、垃圾污染、空气污染等严重环境问题，如右上图。

我们在这里共同享受美好环境，也共同遭受着环境恶化的伤害！

生2：什么是“地球环境问题”？

生1：到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。我们还编写了《走近地球环境》资料刊物，让大家来详细了解地球环境问题。（展示略。）

生3：我们找到一个介绍影片《回顾近年环境问题：地球不堪重负》（生展示）。这个影片回顾了近年来发生的一些事件，旨在唤醒人们的环保意识。我们知道气候无国界，如果一场全球性的环境灾难来临，生活在地球上的每一个人都难幸免。如何应对？不仅国家要考虑，每个人也应该有行动。地球只有一个，我们别无选择，但我们可以选择更合理的生活方式和消费行为。

师：刚才我们听了她的介绍，对地球的环境恶化问题的严重性，有了深刻认识。刚才第一组给大家展示了地球的环境恶化问题，第二组的同学深入到我们本地社区，他们会给我们带来什么呢？

第二组：关于本地社区环境的小记者采访稿、图表、资料、问卷调查。

生4：我们第二组的任务是到我们查哈阳农场场直的社区和周围自然环境考察，实地调查生活环境和自然环境。这是我们观察、采访到的数据（出示下页图表）。 由此可见，我们本地区的环境污染，有越来越恶化的趋势，我们要加强重视。

生5：我在调查中，发现有96%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一起。如果人们把垃圾分开，政府部分分门别类进行回收，那白色污染对自然环境就会大大减少，并且我们生活环境也就大大不同。

师：同学们，听了他们的发言，谁能概括出他们每个人都讲了生活环境和自然环境的什么。

生6：生活环境和自然环境的数据；生活环境和自然环境的人为破坏； 生活环境和自然环境的恶化情况和号召！

师：同学们，我们应该向这位同学学习，做一个会倾听的孩子。老师也认真听了，其中有一段没有听明白，生活环境和自然环境的人为破坏，是吧。还有哪些情况？（学生补充。）我懂了，谢谢你的讲解。

生7：这是我们这组同学合作完成的手抄报《关心地球》，我们抄写了描写环境的古诗（古诗略）。这是我们设计的小提示栏：我们一定要保护好生活环境和自然环境，让我们从我做起、从现在做起。这个手抄报是我们这组共同完成。（照片略。）

师：真好，你们合作学习，共同完成，老师要送给你一个大拇指。

第三组：关于采访环境专家的小记者采访稿、资料。

生8：我们组的任务是采访环境专家，了解我们社区的基本情况。环保部门的专家告诉我们，查哈阳农场始建于1948年，位于黑龙江省的西北部大兴安岭南麓，松嫩平原嫩江右岸，是全国最北的水田地区，是世界四大无污染河流流域之一……

生9：现在自然野生动植物的数量日益减少的原因是自然环境被破坏，几十年以前，这里沃野千里，水草丰美，人们用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”来形容这里物产富饶。但是现在，大量的原野被耕种，修建起了很多房屋，野生动植物的生长环境受到了严重破坏（照片略），这就是年年干旱风沙大、动植物减少的原因。我们和环境专家商量了一些保护自然环境的办法（出示幻灯片）：第一，要减少建筑房屋的数量，为动植物留下足够的生活空间自然原野；第二，要教育居民保护野生动植物，为野生动物营造舒适的自然生活环境；第三，不猎捕野生动物，如果发现这样的行为，要严厉惩处。

生10：你刚才说的那句“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”真好，我要把它记下来。

师：真棒，这位同学不光会听，还能记下其中的优美内容，那同学们，我们就拿出自己的“积累本”，记下这个好句子吧。

生11：我们写了很多观后感，我来展示一下（观后感略。）

师：真有感受呀！让我们都学会把自己的感悟经常记录下来，这是很好的积累学习方法！第四组的同学给我们带来些什么呢？

第四组：关于采访当地居民和游客的小记者采访稿、录象资料。

生12：我们的任务是采访当地居民和游客，了解我们本地的生活环境情况的感受，共同寻找解决环境问题的措施。首先请听听我们采访的录像（播放采访录像）我们这组的同学认为，首先要提高公众的思想认识，最重要的是要改变破坏环境的不良行为习惯，政府部门的领导和监管必不可少。

生13：我们要重视环境问题，因为这关系到我们每个人的健康生活，昨天我看到有个小朋友自觉地把垃圾放的垃圾箱里，可懂事了。

师：多么可爱的小朋友啊，这让我们看到了未来的希望！你们这组的礼物是什么？

生14：我们这组同学写了几封倡议书（倡议书略。）

师：写得真不错，你们准备把这些倡议书送给谁啊？

生14：送给全农场居民和场长，还有在网络上、报刊上发布倡议。

师：真有社会责任感，那第四组的同学，你们一起来读读这份倡议书的最后一段吧，让我们感受第四组的热情。（生齐读。）

师：很好呀！这也就是我们这次活动的主题：关注满目疮痍的曾经的蓝汪汪的水晶球（板书课题。）

第五组：向社会发放环境问题感受调查问卷

（一）公民环境生态意识调查问卷（具体内容略。）

（二）“低碳生活”调查报告以及结果

“低碳”是近年来报刊、电视和网络上经常提及的热门词汇，尤其是世界气候大会后，更让越来越多的人开始了解低碳，认识到低碳生活与气候、环境的关系。经查找资料，我们明白了所谓低碳生活 （low cA.rbon living）是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，我们应该积极倡导低碳生活，注意从点滴做起，通过节电、节油、节气和回收等环节来改变生活细节，从而实现人类可持续发展。

我们有责任从我做起，从现在做起，宣传发动身边的人树立低碳生活思想，以实际行动保护好我们赖以生存的地球。为了考察我们地区居民对低碳生活及有关常识的基本态度和认知水平，我们参考有关资料，自行设计并印制了50份低碳生活调查问卷（具体略），在我们地区街头、小区进行社会调查，希望通过对调查情况的统计分析能有所发现、有所启迪，从而对如何进一步提高居民的环保意识，引导他们自觉接受低碳生活提出合理建议。

从以上调查统计情况，可以得出以下三点结论：

1.居民大多能够认可和接受低碳生活方式，环保意识总体较强。比如在回答使用交通工具、家用电器等日常生活问题时，居民大多倾向于节能、减排、环保的生活方式。

2.有一些市民在采取实际行动降低碳排放方面不够积极主动。例如有近半数的受访者承认自己虽然意识到有必要为减少碳排放贡献力量，但没有采取行动；还有44%的受访者将废旧电池随手扔掉。

3.不少居民缺乏低碳生活常识。有超过半数的受访者承认自己虽然听说过“低碳生活”，但不太了解；在回答第14题时，虽然有超九成的人知道太阳能比天然气更环保，但对于其他三个低碳生活常识，选择知道的只有三成左右。

根据以上调查结论，我们提出两点建议：

1.政府和企业要为老百姓增强环保意识、接受低碳生活方式创造一定的条件，提供更大的便利。例如政府对环保产品给予一定的补贴，普通消费者能以较优惠的价格购买到低能耗汽车、无氟冰箱等环保商品。再比如国家增设废旧物品回收机构，让老百姓处理废旧电池等废弃物更加方便等。

2.要充分利用报刊、电视、网络等方式，进一步加大低碳生活观念宣传和低碳生活常识普及，尤其注重知识的普及。例如开车省油的技巧，空调温度如何设置更省电，如何选购节能环保产品等。

最后，这次社会调查的几点体会。首先，这次低碳生活调查过程真的很辛苦，因为我们要查阅大量的资料，费尽心思设计制作好调查问卷，要走上街头与许多成人面对面交流，请求他们的配合，偶尔遇到对调查问卷内容和调查目的不理解的，要耐心解释，还要进行数据统计分析，最终才能写出有质量的调查报告。其次，通过这次社会调查，我们得到了指导老师和父母的指教和帮助，从中得到了教育和锻炼，收获了知识与快乐。我们也通过这次实践活动接受了一次生动的环保教育，培养了低碳意识，同时也为我今后开展类似社会实践活动积累了宝贵的经验。

让我们共同倡导低碳生活，保护地球环境！

第六组：向环保部门了解本地环境保护规划。（放幻灯片，具体内容略。）

（三）启示和行动

师：同学们，你们刚才展示了自己的亲身体验、小组合作得来的宝贵资料，这些资料能够给我们带来什么启示呢？我们互相讨论一下。大家拿起笔，把你的感想和启示，写下来吧。（生写，老师逐个辅导，然后师生交流。）

生15：假如，我是场长，我要号召全农场的居民：“保护环境，从我们身边做起！我保证给大家一个越来越美好的农场生活环境！”我们还要保护好大自然，因为大自然才是我们最好的家园。

……

师：很好，大家的想法愿望都很好！我们应该明确——地球只有一个，我们别无选择，但我们可以选择更合理的生活方式和消费行为。让我们都用自己的实际行动了保护我们的唯一家园——地球的美好环境吧！

生：（齐声）好！

（四）拓展和展望

师：造成生态环境恶化的原因是多方面的， 主要来自全球生态面临越来越多的人口压力，人类对可持续发展的自然生态规律认识上的片面和对自然界过量索取，国际社会缺乏有效的协调遏制机制。恩格斯在《自然辩证法》一书警告说：“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利。对于每一次这样的胜利， 自然界都报复了我们。美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民，为了想得到耕地，把森林都砍完了，但是他们想不到，这些地方今天竟因此成为荒芜不毛之地。”他还说：“在今天的生产方式中， 对自然界和社会，主要只注意到最初的最显著的结果， 然后人们又感到惊奇的是， 为达到上述结果而采取的行为所产生的比较远的影响， 却完全是另外一回事。”

中国正处于这样一个发展阶段，污染源的控制，对于污染的治理都是摆在面前非常重要的问题，这时候比如说像许可证的第一代环境管理制度就发挥了很重要的作用。当然在具体的解决过程中不仅仅要有决策的过程，而且还要执行下去。另外还要强调政府组合的效应，就是在解决环境问题时要考虑多种环境工具的应用，要结合当地的特点。我相信在各位的努力下中国的环境特别是我们家乡地方的环境能够越来越好。

课后评估：

全部活动课过程，学生参与热情极高，照片反映了他们眼里的环境问题；倡议书，满含深情；观后感，有自己独特感悟；建议展望，显示了学生的聪明才智和高度社会责任感。社会变为了教室，老师成为观众，学生成为学习的真正主人，整节课高潮不断，意义非凡。

本次活动学生收获丰硕，我们不仅懂得了环保的有关知识问题及保护环境的重要性，而且也明白了环保从小事做起，从我做起的道理。还锻炼了学生参与社会生活、开展社会实践的能力。

活动后续计划和影响：

1.课程产生的后续计划

活动以后我继续利用历史、地理、思想品德、理化生等学科特点，联系各科专职任课教师，在教师的专业引领下，从专业角度让学生更加了解地球环境问题，引领他们走进地球环境科学世界，提升孩子们学习科学知识的能力。

2.对学生的影响

学生对于这样的语文综合性实践活动，兴趣极其浓厚。实地考察，亲近大自然；小组合作，体现团队的凝聚力；后期制作，动手又动脑；课堂展示，提升环保意识。

学生这样来评论这次活动：“我非常喜欢这种的语文活动课。”“我佩服我的同学啊，他们帮我一起完成了调查报告。”

3.对学校、老师的影响

我们结合学校实际，围绕生活实际，开展以工业和农业为特色的一些综合性实践活动，对于孩子们的学习兴趣的提高、老师的专业发展、学校的特色发展，都有很好的促进作用。同时老师整合教材、开发教材、拓展教材的能力也得到了锻炼。

4.对教育或社区的影响

进行“自主、合作、探究”的学习方式，教学中以生为本，以孩子的发展为本，永远是我们课堂优劣的评价标准，我们的语文课就要以孩子为中心，让孩子成为学习的主人。学生们更广泛、更积极地参加社会活动，带来了良好的社会效果和反响！

（注：本活动是英国大使馆文化教育处、语文报社联合举办“我们的时代——教师课题方案大赛”参赛获奖课程。）