肢体语言在教学中的运用

周秋萍

语言是人类特有的，用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，是由语音，词汇和语法构成一定的系统。教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教师要准确流畅地把自己的思想感情，音乐知识表达出来，就必须运用到语言。而这个“无声语言”我们就理解为今天所说的“肢体语言”。肢体语言就是通过身体的动作与接触而进行的感情交流，它的意义在于通过运用身体动作来表达思想感情和行为意向的一种无声语言。在音乐教学中有声语言传递信息要靠学生听觉，而无声的语言，可以直接影响课堂教学效果，也就是说，没有丰富的、协调的体态语言，就不可能有生动的，感人的课堂效果。恰当使用体态语言让其作用于学生的视觉系统，更容易引起和保持学生的兴奋状态，形象了所讲的内容，扩大了对学生感官的刺激面，增强了他们对信息的接受能力，让其能看到生动的形象，便于理解和记忆从而有效地提高课堂教学效果。

一、手势的运用

在音乐教学中，英国人约翰.柯尔文首创了一套用于音准训练的手势。“柯尔文手势包括七种不同的姿势，各自代表音阶中的固定的某一唱名，并通过在空音所处的不同高低位置，显示音阶中各音之间的高低位置。”通过手势，可以调动学生们学习的兴趣，积极性高了，学习起来也快。我们在大合唱的时候都会有指挥，为什么？为的是让我们的同学们更好的把音乐作品表现出来。看到老师的指挥手势，我们就会知道什么时候、哪个声部要开始歌唱，这样在合唱的时候就不会混乱。这对于我们的音乐教学是非常重要的。

二、沉默的运用

适当的沉默完全可以运用在我们的日常教学中。在我任教的班级中，有一个班非常的活跃，可以说是活跃过了头。课上总有几个学生开小差，调皮捣蛋。如果在课上经常停下来批评、教育他们，这不仅会影响到全班同学，而且教育效果不是太明显，怎么办呢？我在脑海中快速回忆以前我们的老师处于这一状况会怎么处理，于是我突然开始沉默……我的适当沉默使课堂陷入短暂的“空白”，不用我开口教育他们，他们会很自觉的静下来，认真听我讲课。这是他们自己认识到了错误，效果比较好。想想我以前上课的时候，老师突然沉默，我注意她的时候我就会想：“老师不说话了，是不是生气了？”“老师不说话肯定是我们上课开小差，她在默默教育我们呢。”“我要认真听课了，老师都在注意我了。”在教学中把握好沉默的尺度对与提高教学效果非常有帮助。

三、脸部表情的运用

马卡连轲说：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人不能做老师的。”我们可以通过面部表情来表达情感、传递信息，这也是一种体态语言。面部表情使用最广泛、表现里最丰富的是微笑语和目光语。在课堂上，教师兴致勃勃，脸部表情放松自然，学生受其影响就会轻松自如，课堂气氛就会活跃，有利于增强教学效果，而好的老师，往往善于用眼神的交流来维持课堂秩序，组织课堂教学。

四、礼仪的运用

教师的礼仪美也是一种无声的语言，比有声语言更生动、形象化，更具有独特的感染力、教育意义。教师的外在语言的生动表现，是教师的形象语言。教师的仪表主要体现在衣着及举止上。对于衣着和修饰，讲课时教师不能忽视，注意服装穿得美观大方、漂亮得体。教师的穿着打扮要整洁、大方，色彩应尽量保持和课堂气氛和谐一致，否则会分散学生的注意力。一些文化课的教师都会比较注意，因为他所教的课程限制了他的衣着。但音乐教学不同，音乐本身就是热情洋溢的，我们的音乐老师一般穿著打扮比较时尚得体，不过也需有个度。记得有一次听课，一位老师上课时发现她穿得夺人眼球，使一些学生上课时注意力不知不觉就转移到她的穿著打扮上了。类似与一些粗鲁、不文明的举止这些都会不同程度地影响教师端庄、稳重的形象。

五、风度的运用

教师要有教师的风度，讲课时，不要在讲台前频繁地走动，也不要在教室里来回走动。面向全体学生提问时，教师要站在讲台前专注听答，以便指正，我们大学里的老师就是这样的，听我们回答问题时，都是侧着头，仔细倾听。在我教学实践中发现，课堂上在学生回答问题的时候，不必走到发言的同学跟前去听，否则会给学生造成无形的压力，也是对学生的不尊重，而且站还要有站相，我刚做老师时由于穿高跟鞋上课，累了就左右腿轮流移换重心，为此还受到指导老师的批评，所以在日后的教学中，我都会两腿平衡，注意自己的每一个动作，除了做到这一点，我们在日常教学中也不能不断的抖动小腿，手要自然交叉放在面前，不能抱于胸前，更不能插在口袋里或用手摸头、甩发，这些都不应在教学时经常出现，因为这些都会不同程度地影响教师端庄、稳重的形象，降低教学效果。

音乐教学不是单一的存在，而是与我们的相关文化有着密切的联系。它用各种手段表情达意，鲜明的节奏，能使人陶醉于无穷的联想与想象之中，丰富悦耳的和声使人体会到和谐与丰满，美妙的音色又使人感到快意和满足，而恰如其分的配器，则使人置于音乐的独特境界。这也要求我们的音乐语言要比其它的课程更生动、丰富。在课堂上，合理的运用无声语言，能烘托课堂的气氛，丰富语言的表现力；能强化语言行为，增强课堂教学的效果；使课堂教学更为生动课堂教学会产生非常好的作用。只要教师能发挥好自己的无声语言，那么课堂会变得更加生动，教学效果也将更加突出。

【作者单位：张家港市白鹿小学 江苏】