构建知识体系，开展有效评价

罗洁

【设计理念】

一、课文解析

本节课是译林版《牛津高中英语》第七模块第二单元Reading（阅读）的教学。本单元围绕“网络世界”这一主题展开，Reading部分以两位学生辩论的形式，着重介绍了网络在人们日常生活中的重要地位，及其正面、负面的影响。

通过对Reading语篇的分析，不难发现其最显著的特色在于“辩论”这一形式。很多学生都有过参加辩论赛的经验，对辩论方面的知识或多或少也都有所了解，但是并不全面。因此，教学的重点定位在帮助学生构建较为完整的辩论知识体系，同时借助辩论赛的形式使学生对网络有更全面更客观的思考和认识。

辩论最精彩的环节莫过于自由辩论，要求学生思维敏捷，分析缜密，逻辑清晰，紧扣对方论点论据中的错误或漏洞进行反驳。这对学生的思辨能力和语言表达能力提出较高要求，也是本节课的教学难点所在。

二、教学目标

1.知识目标：深入了解网络对人们日常生活产生的各种影响；了解辩论赛的基本流程及优秀辩手所需具备的素质；熟知论点、论据的阐述方法。

2.能力目标：运用A-R-E模式分析双方的论点，推理和论据；运用思辨能力，捕捉对方漏洞，反驳对手观点。

3.德育目标：看清网络的一些负面影响，避免沉溺其中或受骗上当；认识到充分准备是获得成功的前提；学会在比赛中尊重对手。

三、教学思路

网络这一主题贴近学生生活，非常容易激发学生兴趣，引起学生的共鸣，但同时由于该话题经常被提及，如果在教学设计时处理不当，很容易落入俗套。本课的教学设计摒弃了以“网络”作为教学主线的常规思路，另辟蹊径，以“辩论”贯穿整节课的课堂教学。这样的设计有三重好处。

第一，整堂课的教学活动按照辩论赛的流程逐一开展，思路清晰，结构紧凑。

第二，营造辩论的实战氛围，激发学生的参与热情，积极思考，勇于表达，从而熟悉课文内容。

第三，立足教材内容，引导学生全面了解英语辩论的流程及相关知识，构建完整的知识体系。

四、评价体系

本节课采用非测试评价表。非测试性评价是一个过程性的评价，是在教师教学过程以及学生学习过程中进行的持续性的评价，是为引导教学过程顺利开展而对学生学习成果和教师教学效果采取的有效评价。

【教学过程及设计意图】

Step 1 Lead-in

呈现Learning objectives（PPT）

【在上课之初就向学生介绍Learning Objectives，可以使学生清楚地了解他们在本节课中需要完成的学习任务，必须达成的学习目标以及他们学完这节课之后所能获得的知识和技能。有了明确的目标，学生在上课过程中会更加专注。】

A brief introduction of the main effects the Internet has on our lives and peoples different attitudes towards the Internet.

Question 1： Who do we usually see in a debate？

the affirmative side （正方） the negative side （反方）

debaters （辩手）a moderator （主持人）judges （评委）

audience（观众）

Question 2： What role does a moderator play in a debate？

A moderator is the guardian of a debate， who ensures fairness of a debate.

【教师首先介绍了因特网在人们日常生活中的重要地位，并由人们对英特网不同的态度，引出辩论这一主题。教师从常见的辩论场景入手，介绍了参加辩论的人员，着重介绍了主持人在整场辩论赛中发挥的举足轻重的作用，纠正了学生只重视双方辩手的表现，而忽略主持人的主导地位，甚至觉得主持人可有可无的错误观点。】

Question 3： What is a good debater like？

【教师引导学生思考“出色的辩手需要具备哪些要素”，一方面通过对优秀辩手的描述考查了学生的词汇量；另一方面，通过强调“well-prepared（准备充分）”这一要素，对学生进行德育教育，使学生明白想要获得成功，仅仅凭借天赋是不够的，机会青睐有准备的人。】

Step 2 Pre-reading ： Preparations for a debate/ Analyze the topic

Whose effects？

What effects？

On which aspects？

Step 3 While-reading

Students are introduced to a new concept， the A-R-E model， which is a typical pattern to build and develop an argument.

（1）Reading strategy：reading an argument

The A-R-E Model

Give solid evidence to back up the argument

relevant facts/examples（相关事实/事例）；

updated statistice（据新统计资料）；

accurate figures（精确的数据）；

appropriate quotations（恰当的引用）...

【教师结合课本上的Reading strategy指导学生如何阅读辩论稿，并引入辩论稿中常用的A-R-E Model，即“论点—推理—论据”模式，帮助学生更有效地掌握辩论稿的常用格式，并学会运用事实、数据、引语等使论点表述得更有说服力。这一设计为下一步分析课文结构以及后面的驳论环节做好有力的铺垫。】

（2）The application of the Reading Strategy

Students are supposed to find out in the text the views， points and supporting evidence for the arguments.

【这是一个特别重要的承上启下的环节。首先，教师引导学生运用上一环节中所学到的A-R-E Model对课文内容和结构进行梳理，将理论知识应用于实践；其次，从课堂整体设计角度而言，Constructive speeches（申论）是辩论赛流程里的第一阶段，正反双方建构本方论证。学生通过课文梳理对双方的论点论据有了细致的了解，为下一步驳论奠定基础。】

Step 4 After-reading： Group Work

（1）Round 1：Constructive speech

（2）Round 2： Refutation

Students are supposed to refute the opponents argument. Ask them to try to prove that the argument is wrong，irrelevant and insignifiant by using reason and evidence.

（3）Round 3： Free debating

Students are divided into two opposing teams. They are supposed to read the argument of the opposite side and try to prove that the argument is wrong， irrelevant or insignificant by using reason and evidence.

Some useful sentence patterns are given to the students.

Students will work in groups of four. Their performances will be assessed and scored by themselves as well as the group members. Those who volunteer to participate in the refutation can get extra points. （见附表）

【这一环节既是对课文内容的深入探究，也是对学生多重能力的综合考量。其中，思辨能力尤为重要，要求学生语言精准，思维清晰。提高学生的思辨能力，拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度。为了对学生的表现进行客观有效的评价，该环节引入了非测试性评价，针对“发散思维”中的“多元思考”一项，通过学生自评、组内互评和教师打分三种方式进行评分。】

（4）More tips on the presentation of a debate

【提醒学生恰当地施展辩论技巧可以提高语言的表达效果，使语言更具感染力，从而更好地说服观众和评委。】

Step 5 Practice ：Writing a summary

Students are required to summarize the viewpoints and arguments of their side， noting that no new information shall be introduced during the summary. They may start each paragraph with sentence patterns.

【借助辩论赛中“总结陈词”这一环节训练学生的写作能力。】

Step 6 Homework

（1）Polish up your summary.

（2）Analyses the topic The Effects of Examinations on Students. Build and develop your arguments by using A-R-E model.

【学生在润色summary的同时，也再次复习了本节课所授内容，然后通过对新话题的分析阐述，将所学内容加以巩固。】

（作者单位：江苏省苏州市第三中学校）