在活动中学习，在合作中提升

庄琰

【设计理念】

本节课是译林版《牛津初中英语》8B第二单元Checkout（检测板块）的教学。教材是按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，每个单元围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，每个模块后设置一个课题（Project），让学生综合运用在前面几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧，旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，提高他们的口头和书面交际能力、动手能力、创新能力和合作精神，“能用英语做事情”。

本课时的教学核心任务是让学生通过自我检测，复习巩固所学的语言知识，同时不断体验进步与成功。因此Checkout教学在整个单元教学中具有重要的作用。但在实际教学中，部分教师由于对这节课的价值认识不足，经常以处理练习的形式教授。而笔者认为这一课时是对整个单元的一个复习、整理、归纳、提升的过程。通过设计有效的活动，可以激发学生的学习兴趣，如果用新鲜、有趣的语言材料和反映实际生活的生动情境来吸引、启发和调动学生的积极性，就可以培养学生运用语言的能力，激发他们渴望学习的愿望。

一、用教材教，而不是单纯地教教材

Checkout这一课时，在教材中只是以Part A和Part B两个小练习的形式复习本单元的重点内容：现在完成时的用法、短暂性动词和延续性动词的用法及相互转化。如果只是简单当作练习处理完这部分内容就结束，显然是大大降低了教材的价值且枯燥乏味，不能让学生感到学完整个单元是有所收获的，体验不到英语学习的成功感，更毫无乐趣可言。笔者认为语言学习应该是快乐的，为什么不能设计一个让学生感兴趣又能体验到英语学习的快乐的活动呢？笔者正好想到2012年最火的一部和旅游相关的喜剧电影Lost in Thailand（《泰囧》），从这部电影做文章：泰囧要拍续集了，要招聘五星级导游，选上的可以免费环游世界，你想参加吗？不过要考一个五星级导游证。导游证的取得需要通过五关，每一关设计的都是跟本单元相关的复习点。从易到难，循序渐进。学生的学习热情一下子就被激发出来了。

二、激发学生学习“能动性”，设计有效活动

新课标提倡教师在备课的时候，首先应该考虑学生的已有水平和心理特点，活动设计要贴近学生的实际生活，活动要充分激发学生的积极性和学习兴趣。从而培养他们综合运用语言的能力。所以在课刚开始的时候笔者设计了 Guessing Game 环节，目的是复习一些世界上著名的名胜景点。为了降低难度，增加学生的参与度，笔者将这一环节分成两个部分，第一部分是给提示，让所有学生来猜。第二部分是请一男一女两名学生以男女生PK的形式站到台前来猜，其他同学用英语进行描述。

这节课所有活动围绕一根主线——取得五星级导游证展开，笔者认为最后一个任务也是最难的一个任务是：为《泰囧》的主角宝宝和冰冰设计一个A Fun Trip in Baoying，即完成一个以带他们游宝应为主题的Travel Plan。学生作为当地人当然很感兴趣。而且有话可说，而这个活动设计最大的一个亮点是给出了一些限制条件，比如时间、资金等，这就要求学生有灵活运用知识的能力，学生创造性地运用知识的能力也在这里体现了。由于任务的复杂性，笔者让学生以小组合作的形式进行讨论。十五个小组分成三大组，一共三种情况给大家讨论。在讨论的过程中，每个小组成员都要求发言，同时每组有记录员，记录大家的想法，发言人代表发言，最后再进行反馈汇报，评出最佳方案。小组合作讨论的形式既可以表达自己的想法，又可以倾听他人的意见，既能打破个人思维的局限性，又能培养多角度多方面的思维能力，从而增强学生的合作意识。

【教学目标】

1.知识与能力目标：

（1）能理解并运用现在完成时；

（2）能区分短暂性动词和延续性动词的用法及相互转换；

（3）能描述旅行中的趣事。

2.情感目标：能根据不同的条件设计旅行的计划；找到旅行的乐趣和意义。

【教学过程及设计意图】

Step 1 Leading-in

T： Im your new English teacher today. Do you want to know more about me？

T： Whats my age？ What are my hobbies？

T： Have a guess.

Ss：...

T： Of all my hobbies， I like travelling best.

【由教师的自我介绍导入本课，简单自然，在真实的情境下，学生进入有趣的猜想，教师进行评价补充，调侃，在讲个人爱好的时候，导入本单元的话题Travelling，过渡衔接自然。】

活动1：Guessing Game

T： I know in Unit 2 you have learnt a lot of interesting places in the world. Do you still remember them？ Lets play a game， shall we？ Dont worry I will give you some hints to help you guess the places.

在游戏的第一部分，教师给提示学生猜，所有学生参与。教师呈现两张景点幻灯片：

1.Mount Fuji.预设两个提示Its the symbol of Japan.Its the highest mountain in Japan.

2.The Little Mermaid. 预设两个提示It is in Copenhagen， Denmark. It is designed from a fairy tale.学生几乎不需要提示2就能猜出来，大大增加了他们的自信心。并且复习了词汇symbol，mountain，拓展了教材外词汇，如Copenhagen，Denmark等。游戏的第二部分是男女生PK环节，难度增加，要求学生用英语描述景点，上台的两位同学猜。前面的几张都很顺利，大家都能描述出来，但在The Grand Palace这地方我有意设置了障碍，从而加深学生对泰国大王宫景点的印象。在猜的过程中不断表扬和鼓励学生。

【通过对景点的猜测，考查学生对本单元世界著名景点的掌握情况，做一个复习，在猜的过程中，要求学生用英语描述景点，这也是对学生灵活运用语言的能力的考查。在游戏中学习。】

Step 2 Presentation

T：Last year， Thailand was a popular tourist attraction for many Chinese. Do you know why？（呈现电影《泰囧》海报）

Yes，Because of a movie Lost in Thailand.

Its a successful comedy. So Director Xu decided to shoot his next comedy. But he needs some five-star travel guides. If you are a five-star travel guide， you can travel around the world for free.

【通过设计“《泰囧》要拍续集招聘五星级导游”这一情境，让学生对这个活动充满兴趣。获得导游证还可以免费环游世界又给活动增添了吸引力。充分调动学生的参与热情，为下面一系列活动的开展做了很好的铺垫，可以说是这堂课的一根主线。】

活动1：Do you have a large vocabulary？

T： If you want to be a five-star travel guide，first you should have a large vocabulary.

要求学生根据图片和上下文进行填词，复习整个单元的重点词汇。把单词放在句子中，也是对单词的灵活使用进行检测。之后再完成书上Part B部分的词汇训练。

【symbol，marriage，cultural，include都是复习的重点单词，结合图片和语句给学生创设情境，真正掌握单词。从单词到句子再到语篇，层层递进。词汇是整个单元的基础，也为后面完成复杂的任务做了很好的铺垫。】

活动2： Do you have a good memory？

T： To be a good travel guide you also have to have a good memory. Let check it.

Task 1：说出迪斯尼乐园的四个组成部分。

Task 2： 根据课文内容补全语篇。（学生先独立思考，再举手发言）在添短语的过程中，对重点单词wear，clap， scream继续强化，教师问Do you have to wear school uniform every day？ When will you scream and clap？等问题，继续和学生进行深入对话加深对单词和短语的印象。

【这里学生要回忆本单元Reading部分所学的内容，通过对课文内容的回忆，复习这个文章中的重要的短语wear different costumes，clap and scream等。】

活动3：Can you speak English well？

T： You have passed 2 tasks， lets move on.

Can you speak English well？

Task 1： Read the following sentences. Pay attention to the linking sound.

You must stand up to eat an apple in an hours time.

There are many tourist attractions for us to visit.

We enjoy getting ready to go out the other day.

The best time to visit Baoying is right now.

Task 2： 区分have/has been to 和have/has gone to，并用它们分别举例造句。最后完成书上P39 Part A 部分的练习，巩固语法。提醒学生短暂性动词不能和短时间状语连用。

【检测是否能说好英语从两个方面入手：一是语音，顺便复习这个单元的连读；二是语法，本单元的重点是现在完成时以及have/has been to 和have/has gone to.】

活动4：Can you listen to others carefully？

Listen to a dialogue about a trip to Hawaii，设置3个问题：

How long is the trip？

What can you do there？

Whats the price for this trip？

【这个环节是对听力的检测，教师针对旅游这一话题设计一段对话，让学生听，捕捉关键信息，在听之前告诉学生一些听力技巧。这也是对听力方法的指导，体现了教方法比教内容更重要。】

活动5： Can you make a travel plan？

T： Now the most exciting moment is coming，the free trip is waiting for you. After pass it you will be a five-star travel guide. Boys and girls come on！

Task 1： Free talk

How to make a travel plan？ 先让学生回忆一下制订旅行计划要考虑到哪些问题。学生一般会想到这些问题：Where to go，how to go， how long？How much money？ When to go？...

【通过自由讨论，让学生发散思维，相互补充，使得信息量最大化，从而复习了本单元的Main task的内容，也对下面一个最有挑战性的任务做了一定的支架与铺垫。】

Task 2： Make a travel plan for Baobao and Binbin with given information.

（1）阅读表格信息。

（2）小组讨论，选记录员和发言人各一名。

（3）代表发言，各抒己见。

（4）选出最优方案。

【为宝宝和冰冰设计一个“宝应的趣味之旅”是这节课的一个最重要的任务，也是对所有已学内容的一个应用和升华，任务难度较大，对学生语言应用能力要求很高，活动挑战性和趣味性并存，每组给出的条件不一样，学生要根据给出的条件设计旅行，越有趣、越有创意越好。最后的汇报环节是学生展示合作成果，充分展现学生的风采。】

Step 3 Evaluation

用小组投票的形式选出设计出最精彩的旅行计划的小组并且授予五星级导游证。对于其他参与的小组也给予肯定和表扬，邀请他们来镇江，免费游镇江。

【在完成任务的过程中，通过活动掌握真实有意义的语言。这些活动成果的口头和书面表达展示，使学生的口语和写作得到进一步的训练和提高。及时准确的评价和肯定也有助于学生提升英语学习兴趣和获得自我成就感。】

Step 4 Homework

1. Finish some exercises about Present Perfect Tense

2. Write a passage about your travelling plan

【这两项作业是对本课学习的延续和巩固，也是把口头表达书面化，提升学生的英语写作能力。】

（作者单位：江苏省镇江市外国语学校）