学困生也渴望班主任的关爱和理解

费菊香

学困生内心也渴望得到教师的关爱。如果班主任善待班里的学困生，多关注他们，就能帮他们树立自信，激发他们的学习热情。在班级工作中，班主任遇到事情不能急躁，要宽容对待学困生，多做自我批评。一旦处理不好，就会伤害学生的自尊，影响师生关系。

班主任应明白一旦失去了学生的爱戴和合作，即使自己再高明，也很难将班级管理好。在连续担任了十几年的班主任工作后，总感觉自己和学生的距离越来越远，却也懒得去找原因，但本学期发生的两件事却深深地震撼了我，让我对班主任的工作有了新的认识和感悟。

感悟一：学困生也迫切渴望得到教师的关爱

如果班主任善待班中的学困生，多关注他们，就能激发他们的学习热情。

班中有位女生，在初二时对藏族班的一位男生产生好感，因此和同样对这个男生有好感的另一女生之间产生了矛盾。当时我很恼火，自处理完这件事后，一直不怎么喜欢这个女生，平时只要她能将作业按时交上，课堂上不调皮，我从不多说她一句，也很少提问她。我认为，即使提问她，也是耽误时间。

但让我没有想到的是，这学期她在作文中写的一段话触动了我：“老师，我知道自己期中考试语文考得差，拉了班里的后腿，我多么希望你能骂我几句，或者把我叫到办公室狠狠批评几句，可是你没有这样做，这让我很失落，可见你对我已没了信心。”

读完文章后，我想了很多。也许我们平时缺乏足够的耐心和恒心，忽略了许多学困生内心的感受，从而刺伤了他们的自尊心。于是我开始反省，更多地去关注这位女生。慢慢地我发现，这位女生身上也有许多的优点，如值日工作尽职尽责、心地善良；班里有几个女生对她的评价也不错，说她除学习成绩较差外，为人处事方面还是不错的。在课堂上，我也更多地关注她，并私下里找她谈话，鼓励她说：“你的语言表达能力不错，只要你在语文上多花一点时间，成绩一定能提高。”

没想到，我微不足道的几句鼓励，竟然让她改变了很多。在我的课堂上，她破天荒第一次主动举手发言，而且课本上要求背诵的文言文，篇幅不太长的她也能完整地背诵下来。这让我认识到，学困生也期待着班主任去关注他们，善待他们。只有班主任不对他们失去信心，才能让他们内心那盏即将熄灭的自信之灯重新燃起。

感悟二：要宽容地对待学困生，多做自我批评

如果班主任不能很好地控制自己的情绪，就会对学生做出错误评价，眼里看到的只有学生的缺点，从而伤害学生的自尊，影响师生关系。

去年，天气变冷后，我班有部分学生找种种借口，千方百计地逃避做课间操。针对这一情况，我在班上强调了多次，课间操时间除值日生外，其他人都要去做操。有一天，我发现做操的队伍里少了6名男生，而且这6名学生中，有4名是学困生，我问了一下做操的学生，他们说都这6名学生在打扫卫生。

我不信，到教室和楼梯上一转，发现真正打扫卫生的只有3名女生，3名男生借打扫卫生躲在厕所里闲聊，另外3名男生则不见人影。我很恼火，转身去教室等他们。不久，这6名男生陆续进了教室，我一气之下，不问原因，狠狠地批评了他们。当时，这几名学生都没有辩解，但个别学生脸上表现出明显的不服气。上课时间到了，我只好让他们先上课，自己回了办公室，等心情慢慢平静下来，才意识到自己没有问原因就批评是欠妥的。

于是，下午第三节课后，我叫来那6名男生，表明自己早上做得有些不妥，希望他们不要记在心里。然后问明原因，教育他们做操不仅有利于身体健康，而且关系到班集体荣誉问题，让他们认识到了自己的做法不当。此后，他们再也没有犯过同样的错误。

作为班主任，我们应该秉承這样的信念：每一个学生都是优秀的。当面对考试成绩和一个个所谓的后进生时，更应该清醒地认识到，我们需要为学生的成长创设更多的机会：应经常和学生聊天，在相互尊重的平等交流中了解学生的内心世界；组织班级活动，了解每位学生的兴趣爱好及特长；分析每一个学生的闪光点及其最与众不同的地方，充分展示他们的优点，增强其自信心。

冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”作为班主任，我们在班级工作中应多关注学困生，用爱心和宽容之心去对待他们，鼓励他们进步，伴随他们成长。