德育工作进中职学生公寓的实践探索

【摘 要】分析当前中职公寓德育工作现状和德育进公寓的必然性，探讨改进中职公寓德育工作的具体措施。

【关键词】中职生 德育 公寓

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07C-0026-02

学生公寓既是寄宿制学校学生日常生活、学习的重要场所，又是学校对学生进行教育管理不可或缺的阵地，是学校对学生进行德育工作的重要组成部分。进一步加强、改进中职学生公寓德育工作，完善公寓德育工作机制，对中职德育和学校安全、和谐、稳定环境具有非常重要的现实意义。本文通过对当前中职公寓德育工作现状和德育进公寓的必然性进行分析，并对如何改进中职公寓德育工作进行积极探讨，希望得到专家和同行的斧正。

一、公寓文化是中职德育工作的重要内容

中职公寓文化是中职校园新兴的以学生公寓为主要空间、以学生群体为主体、以育人为宗旨、健康向上的文化。包括物质文化、精神文化和管理文化。富有科学性、思想性和趣味性的公寓文化，可以丰富校园文化生活，陶冶学生情操，净化学生的思想和灵魂，促进良好校风、学风的形成起积极的推动作用。因为公寓是学生在校内活动的主要空间之一，学生每天要在公寓生活9～10个小时以上，因此对公寓文化的正确引导是中职学校德育的重要内容和重要组成部分。

二、德育工作走进中职学生公寓的必然性

（一）德育工作进公寓，是公寓文化和德育建设相互促进的客观要求

学生公寓是目前中职学校的基本组成单位之一，是学生学习、生活的重要场所。同学之间获取信息、探讨问题、交流思想、开展各种活动已成为中职学生学习生活的重要组成部分。健康有益的公寓文化有利于优化学生生活，和谐人际关系，有利于学生形成健康的人格，增强适应环境的能力，养成自我服务、自我管理的习惯，提高自理、自觉、自律的能力。

社会文化建设和德育工作的关系是相辅相成的。而学生公寓文化是社会文化、校园文化的重要组成部分，德育工作的社会性决定了以学生公寓为依托开展德育工作的可能性和必要性。因此，中职学生公寓文化建设与德育工作二者之间具有内在的关联性，它们的关系也是相辅相成的，它们的良性互动对中职学生的全面发展、健康成长具有十分重要的意义。

（二）德育工作进公寓，是全面提升学校管理服务水平的重要内容

从发展趋势来看，学生公寓必将成为当今中职学生工作开展的重要载体，成为中职学校推进素质教育无法替代的重要阵地。学生公寓是学生与管理者之间、学生与学生之间联系非常紧密的场所，也是最容易产生各类矛盾并激化的地方之一。当前，相对单一的学生公寓管理队伍，难以胜任对学生进行以德育教育为核心的较强综合性的管理工作。因此，加强和改进对学生公寓德育工作势在必行，这就需要以思想教育工作为核心，逐步由以前单纯的公寓管理向以教育、管理、服务的目标转变。

三、中职学生公寓建设中德育工作现状

（一）思想上还不够重视，公寓德育工作缺乏“活力”

部分中职学校领导与教师对加强和改进学生公寓德育工作的重要性缺乏认识，没有意识到学生公寓是学校对学生进行德育教育的重要阵地，甚至没有认识到公寓德育工作对中职学生人生观、价值观和世界观的形成所起的重要影响作用，因此，部分中职学校并没有部分中职学校把学生公寓德育工作放到学校整个教书育人的系统工程中，具体表现为“四个不愿”：不愿花时间、不愿花精力、不愿配人员、不愿投经费。这也就导致了学生公寓管理人员绝大部分人员是临时工，由于缺少培训、缺少做德育工作的知识、技能和经验，公寓管理人员没有树立“公寓环境育人”理念，错误地认为德育工作是学校领导、班主任和任课老师的事，与公寓管理人员无关，工作上没有主动性、积极性和创造性；再者，公寓管理人员管理手段陈旧落后、管理方法因循守旧，在管理过程中一味强调学生的服从与执行，因此管理效果不佳，学生难以做到真正的心理认同与行动接受，德育也很难真正植入学生心中。

（二）学生参与管理面窄，“三自”功能未形成“合力”

在学生公寓管理过程中，参与内容上多为门卫值班、卫生评比、夜间检查等劳力型、低层次工作，缺乏智力型、复合型、高层次管理工作的参与，同时，学生自我管理机构没有起到“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，“三自”功能远未充分发挥，并形成合力。

（三）缺乏正面教育引导，不良思想有负面“影响力”

随着科技的快速发展，网络、电讯等高度发达，各种信息来源和传播途径更为广泛、更为及时，中职学生思想活跃，更加容易接触各种思想，因此，反映在社会上的一些思想意识，就不可避免地影响着学生公寓文化。中职学生由于受到学识及社会阅历肤浅等因素的影响，分辨不清大是大非，思想动摇，社会上的一些不健康的思想也会乘虚而入，容易为一些表面现象所迷惑，甚至为不法分子所利用，他们在公寓内所作的谈论一般不加过滤与筛选，这种未经有效引导和控制的言论容易对主流价值观形成冲击，给公寓德育工作带来较大的负面影响，以致影响着学生的人生观、价值观和世界观。

（四）教育内容脱节缺位，文化与心理教育无“接力”

近年来年全国各地的一些中职学生出现的许多自杀自残或打架斗殴等现象，社会界从不同角度对诸类事件进行讨论和反思。一方面，这是个别中职学生受到不当的家庭教育、社会不良的环境的共同影响的结果，另一方面，中职学校课堂文化教育与生活心理教育脱节，文化教育与心理教育“互不相干”，缺少对学生生活上心理疾病、精神障碍等的关爱，也是导致中职学生频频出现“极端”行为的重要原因之一。因此，明确课堂教育与生活心理教育的关系，处理好课堂内外、教室与公寓之间的关系，既要关注中职学生的学业进展，又要关注中职学生在公寓的个人心理健康，尽快形成一套比较完善的学生公寓德育工作机制是当务之急。

四、德育工作进学生公寓的有效途径与方法

（一）高度重视公寓德育的重要性，强化德育工作机制

学校有责任有义务把学生培养成一名身心健康、全面发展的合格人才，因此应把公寓德育工作为一项重要的任务来抓。德育工作涉及后勤、公寓管理、人员分配、安全保卫等一系列的问题。应通过合理安排、统筹规划、民主决策，把德育工作纳入学校的整体规划、长远发展战略中，并形成一套行之有效的教育机制。

（二）注重生活辅导老师队伍建设，强化培训提高素质

学校要加强生活辅导老师队伍建设，并建立起一支高素质的公寓管理队伍，扎根于学生寝室中，以学生公寓为平台，全面了解学生的各种基本情况，准确掌握学生的思想动向，及时发现问题并做好疏导，同时，要抓好学生的思想品德、行为规范和团队精神教育，引导学生开展健康向上的文化活动，创造性地开展德育工作。目前，中职学校很大一部分的基层公寓管理人员的综合素质较低，无法与学生深入交流，在学生中威信较低，与广大中职学生随形势发展而日益增长的人文关怀需求相距甚远。所以，应不断提高公寓管理人员的综合素质和业务水平，缩小与学生之间在各方面的差距，加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的思想和需求，尊重自己的工作对象，用平等的态度竭诚为学生服务，帮助学生完善人格、培养个性，使学生在日常生活做到“自我教育，自我管理，自我服务”，真正做到“以人为本”。

（三）创建健康的生活和文化氛围，强化公寓环境育人

学校重视学生公寓区的门厅文化、楼道文化、寝室文化，创新活动载体，通过举行“主题寝室”、“特色寝室”、“免检寝室”的申报、评比、交流活动，为学生创新思维、创新能力的培养搭建舞台。评比表彰“月度文明寝室”、“文明寝室”，创建先进班级、优秀寝室长和优秀楼层长，通过这种“寝室文化节”的方式，增强学生“我是主人，我爱我家”的主人翁意识。在学生公寓中开展积极健康向上的文化活动所起的作用不仅可以丰富学生的课余文化生活，更能让学生在这样的活动中不知不觉地树立正确的人生观、价值观和世界观。

（四）实施多元化参与式管理模式，强化德育形成合力

以往学生公寓大多采取自上而下的管理，学生很少参与到管理当中，一直都充当着被管理者的角色。实践证明，这样的管理方式严重打击了学生的参与意识，甚至导致其产生抵触情绪和逆反心理，并形成一种消极的群体意识，给学校的管理带来诸多不便。对此，可充分发挥党团组织的优势，加强党团员示范区和团建工作。生活园区党团员示范岗的工作由学校党支部和学校学生处、学生会共同负责，选派党员教师、教师和学生入党积极分子、学生干部和优秀团员参与管理；全体学生参与负责园区的文化宣传，营造整个公寓健康文化氛围。学校建立和完善组织体系，配合生活辅导老师搞好其他工作，努力建立学生公寓“自我教育、自我管理、自我服务”的管理体制。

（五）完善各项学校规章制度建设，强化依法服务职能

推进相关规章制度的落实的工作，有利于中职生在认真遵守《学生公寓守则》、《学生公寓内务卫生检查标准》、《学生公寓住宿须知》、《学生公寓水电管理规定》、《学生公寓文明行为规范》等有关规章制度中，逐步增强法制观念和养成良好的行为习惯。进一步完善学生操行评定制度，建立学生行为档案卡。学生行为档案卡是记录学生在公寓及学校的表现评语卡，学校将“行为档案卡”与“学生成绩报告单”一同寄给学生家长，向家长报告学生在校的情况并存入学生档案，与评先、评优、挂钩，力求最佳教育效果。

总之，中职公寓德育是中职学校德育工作的重要组成部分。应通过加强辅导员队伍建设、公寓文化建设、实施多元化的管理模式和制度建设可以有效推进中职公寓德育，达到环境育人的效果。

【参考文献】

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[2]吴士欣.确立新的观念，进一步深化学校后勤改革[J].高等教育，1994（1）

[3]徐飞，黄文彬.加强学生公寓中的思想工作[J].学校党建与思想教育，2003（11）

【作者简介】牙燕妮（1974- ），女，广西东兰人，河池市职业教育中心学校教师，讲师。

（责编 何田田）