建立校园网络交流平台提高中职生自主学习能力

葛述荣

面对网络环境的发展，教育改革势在必行。只有形成“以学为本”“以生为本”的中心思想，培养学生的学习动机，激励学生自主学习，才符合中职教育的教学目的。实践证明，为了帮助学生更好地适应社会的需要、岗位的需要，建立校园网络交流平台，提高学生自主学习能力符合当代教育的需要。

一、网络学习动机的含义和网络自主学习特征

网络环境下，自主学习动机是指中职生在网络环境下自我激发学习的动机，自主设定相关的学习知识目标，制定相对科学的学习计划，根据自我的实际情况选择适合的学习方法，构建有利的资源环境，从而完成学习任务以及目标。在这一过程中，需要借助其他外在条件辅助。网络环境下的自主学习也可以看成是网络学习方法，学习者运用网络的作用和资源整合，自主开展自我动机学习为目的的学习性计划，使学习的目标明确化、清晰化、科学化。

网络环境下的自主学习相比传统教学模式有其特殊性。主要体现在：（1）在网络交流平台上，具有丰富的知识，科学的、全面的资源，信息资源可以共享。网络学习具有灵活性，不会受到时空的限制，学生随时随地都可以实现自我学习的目的。（2）网络学习虽然给我们带来便捷，但是也有其弊端，给师生关系带来阻碍，影响了教师的教学管理。虽然网络有大量信息，但质量参差不齐，中职生不能很好地从中选择适合自我的知识，容易导致信息的方向性错误。因此，网络环境对学生的自我学习能力提出了高标准、高要求。

二、网络自主学习能力的培养对师生提出了更高的要求

1.中职教师的网络信息技能需要提高

中职教师对网络信息的技能掌握直接影响到学生对知识的学习。因此，为了适应现代化的教育发展趋势，教师应做到：首先，定期参加计算机专业知识的培训，为课堂教学做好准备，能正确积极地引导学生在网络交流平台上学习。教师要利用现代化的教学手段，为学生打下良好的信息知识基础。只有实践和理论相结合，才能让学生有更多的发展机会。其次，应该引导学生如何选择正确的网络资源信息，这对增强学生的自我学习能力有很大的帮助。最后，培养学生具备计算机应用能力，提高学生对网络知识的控制能力。

2.中职学生应提高自身的网络知识

现阶段，我们正处于网络信息化时代。网络的快速、便捷让中职生的自主学习变得更加科学化。中职生应该清楚地认识到网络带来的积極和消极作用，切实做好自我控制。培养自我监控网络能力应该做到下面几个方面：（1）大部分学生进行网络自主学习的时间都是不固定的，没有系统地进行辅导和规律性学习，达不到自我约束和监督。因此，学生应该分清学习的中心任务，以便更好地做到科学利用网络。（2）学生在网络上采取自主学习，间接淡化了师生关系。因此，学生应该多与教师交流，双方共同学习，使网络交流平台在自主学习上体现其作用。（3）在学校网络平台上设立资源共享群，学生可以在里面自由探讨，最主要的是提高对网络资源知识的认识，“取其精华去其糟粕”。

三、中职学校建立校园网络交流平台的意义

1.网络交流平台为学生自主学习提供了有力保障

传统意义上的教学模式没有跟上信息时代发展的脚步。因此，中职学校应该随着社会经济的发展，在学校运用网络交流平台，培养学生的自主学习能力。网络平台交流的多样化大大提高了学生对学习的兴趣，同时也为学生提供了多方面的资源，让他们能时刻了解知识。网络具有信息传播的高效性和交互性特征，有利于不同学生根据自身特点实现真正意义上的自主学习动机的培养。学生在学习过程中遇到问题时，可以在网络交流平台上得到切实可行的解决方法，因此网络交流平台为中职生实现自主学习提供了有力的保障。

2.校园网络交流平台成为中职生自主学习的必然

随着网络技术在各个院校的逐渐普及和推广，中职学校也开始广泛应用网络技术。针对于当前的网络环境，自主学习已经成为必然的发展趋势。由于教育的对象和使用的教材有差异，现有的教学模式不能满足中职生的个人发展，因此校园网络交流平台逐渐成为其发展的必须。

3.内部和外部结合是加强学生自主学习能力的关键

网络交流平台为中职学生提供了外部资源环境，学生利用网络可以有效地实施自我学习。网络学习在于学习者本身要有充分的自主学习动机，能够正确地在网络平台交流的引导下很好地约束自我和管理自我，有效地促进网络交流学习。内部和外部环境的结合，换句话说就是为了促进学习动机，学习者有效地将网络学习和课堂知识相结合，实现资源的交互和整合。网络交流平台最突出的特点就是学生可以自主地发挥其主观能动性，不断探索网络知识的便利性和全面性。因此，在这样的网络环境下，中职生应该运用内部和外部相结合的手段，有组织、有计划地进行自主学习，提高自主学习效率。从这里我们可以看出，网络交流平台是加强自主学习的关键。