预制语块在高职英语听说教学中的应用研究

张瑞

摘 要：随着经济文化全球化的发展，国际交流日益频繁，人们对英语运用能力的要求越来越高。预制语块在高职英语听说教学中起到很关键的作用，对教学有着明显的效果。预制语块能对短时记忆进行减负，使得大脑解码的速度加快，帮助学生在英语学习过程中克服母语迁移的影响，有利于英语的学习及表达。本文针对预制语块在高职英语听说教学中的应用进行研究。

关键词：预制语块；高职英语；听说教学；应用

预制语块也可称为词块，主要是指以保持整体形式储存在大脑中，可以稍作变动或者整体作为预制组块为说话者使用的一串词组。预制语块在高职英语听说中的应用为教学开辟了一片新天地，使英语学习与交际能力的培养有效结合在一起，这不仅符合学生学习英语的特点，还可以增强学生学习的信心，激发学生对英语学习的兴趣，从根本上解决学生愁英语、怕英语、烦英语的难题，培养了学生自主学习的能力，使学生的英语学习变被动为主动。

一、预制语块的概述

预制语块本质上是英语中一种比较特殊的多词词汇现象，其介于词汇和语法两者之间，一般情况下是固定或半固定和模式化以后的块状结构。对预制语块的定义以及分类存在很多说法，目前我国主要有四种分类方法：习惯表达法、聚合词、句子构造型结构以及限制性短语。经研究表明，预制语块在语言生成以及理解过程中有着很重要的作用。据统计，人们平时自然话语中90%都是由处在固定短语以及单词之间的预制语块来具体实现的。预制语块主要存在于人脑的记忆之中，并且会随着人们对记忆材料熟悉程度的加深而加深。因此，预制语块可以被看作语言在交际以及使用过程中的最小单位，在语言学习过程中有着重要作用。

二、预制语块在高职英语听说教学中的作用

1.对短时记忆进行减负

在高职英语听说教学中，重要的是“先听后说”，在完成听、说两个过程后，要求学生能够记住所听到的内容。在高职英语听说教学中，记忆占有很大比重。教师在进行教学时合理运用预制语块可以帮助学生更快速地记忆，如在听“He is a successful manager in a company that sends mail all over the world”这个句子时，如果把每个单词当做一个块来记忆，就会存在15个块，远远超过了学生的记忆范围，因此学生在听过后不容易记住。但如果把这个句子分成“He is”“successful manager” “in a company” “that sends mail” “all over the world”这五个词块，语块只是原来的三分之一，学生在听到句子时就比较容易记住，进而可以更加完整地说出来。

2.加快大脑解码的速度

在英语听说过程中加入预制语块的应用可以帮助学生更好地理解语句。我们日常的听话过程，并不是听完所有的句子才开始理解，而是边听边理解，这个理解的过程就是组块的过程。在英语听的过程中，大脑的组块能力要和学生的理解同步进行，预制语块可以加快大脑的解码速度，例如：在学生听“It seems to me that you are mistaken”这句话的过程中，大脑可以把其分解为两个语块来进行理解，即“It seems to me that”为一个组块，“you are mistaken”为另外一个语块，分别表示评价和断言，学生在听到“mistaken”和句子结束语调后，大脑就可以迅速完成对整个句子的理解，从而提高英语听说课程的有效性。

三、预制语块在高职英语听说教学中的应用

1.听力练习

听是听说教学中最重要的部分，是说的前提。在教学过程中加入预制语块主要是提高学生的短时记忆能力。在进行听力练习时可分为听前、听时和听后三部分，教师要求学生听前对听力内容、围绕话题及语块进行预测，然后提出在听的过程中所要完成的任务，使学生明白在这一过程中需要注意的细节以及听的策略和技巧。在听的过程中，大脑要进行同步组块，如“One day Chuck is on a flight across the Pacific Ocean when his plane crashes”这个句子，大脑可以快速组建“One day” “Chuck is on a flight” “across the Pacific Ocean” “when his plane crashes”四个语块，在这个句子听完时也理解了句子的意思。听后要进行口语练习，以提高学生的口语表达能力。

2.口语练习

在高职英语听说模块教学中，重要的是要教会学生怎样应用预制语块进行学习，通过记忆和理解完成从听到说的过程。口语的应用要求灵活多变，教师应教会学生区分预制语块结构中的可变部分以及固定部分，鼓励学生进行创造性学习，利用预制语块中的可变部分进行造句，以提高学生的口语能力。例如：在“It is said that…”教学时，可以鼓励学生造句，如“It is reported that…”等新句子，然后教师有针对性地进行纠正，进而提高学生的口语应用能力。

随着学生学习的不断深入，预制语块在高职英语听说教学过程中逐渐被广泛应用。预制语块可以引导学生在听的过程中快速理解句子内容，并可以进行创造性的学习，对提高英语教学质量具有重要意义。

参考文献：

[1]孙晓茜.高职院校英语专业学生中国文化英语表达能力的调查研究[D].山东师范大学，2012.

[2]李晨明.语用预设在高职高专英语听力教学中的应用[D].山东师范大学，2009.