内涵发展——学校品牌建设的关键要素

张炎石

摘 要：学校品牌是学校价值的集中体现，是学校品质、服务、特色、文化的综合考量，是公众良好感知刻上的心理印记，是学校可持续发展的重要途径。而且，通过学校内部的挖掘、利用、创新，充分整合资源，打造校本亮点，从而形成学校的品牌。品牌是学校的显性标志，植于学校内涵发展的根基。

关键词：学校内涵；品牌建设；可持续发展

一、解读学校内涵与学校品牌的概念

内涵是事物内部本质的一种属性，内涵发展是充分发挥事物内部最大潜能的一种要求。学校内涵发展，涉及学校办学理念、学校校园文化、师资队伍建设、教育教学质量等内部范畴。创造性的发挥，科学规范管理，使其高效高质运行，促进人文发展，形成鲜明的、社会大众认同的个性特征，是学校内涵发展的主要目标。品牌是工业发展的产物，是对商品独特的、富有个性的记忆，是消费者广泛认同的一种符号。品牌学校是通过挖掘内部潜力，利用现有教育资源，创造性地打造的亮点，同样品牌学校不等于名牌学校，所谓的“一校一品”就是这个概念。

二、认知学校内涵发展与教育公平的关系

教育公平是如今的社会热点。党的十七大报告中指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的基础。”从社会和谐的高度上加强了认识。近几年来，我国教育发展的不均衡主要体现在几个层面：国家层面，由于各地区经济发展受地理、环境、政策等因素影响，发展极不均衡，直接表现在教育经费的投入上，东西部差异明显；区域层面，由于历史原因及地理位置、社会关注度不同等关系，资源得到优先配置的学校从环境设施、师资配备领先于其他学校，城乡间差距明显；校际层面，历史的积淀使优质师源、生源相对集中，形成了强校弱校之分。教育发展的不均衡，造成了分享优质教育资源、“择校热”现象持续升温，一个区域内优质生源外流普遍存在，矛盾日益突出。教育行政部门开展的各种教育达标验收考核、创建教育现代化及创建高水平现代化等举措，试图借助外力推动区域教育资源的均衡配置、发展，这是外部环境的营造。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，把促进学校内涵发展作为一项重要任务，学校的发展需要外力助推，而最终的发展还得依靠内在动力，内涵发展是其根本所在。学校的内涵发展必须强化，在调查摸底的基础上，找准切入点，正确定位，形成自己鲜明的个性特征，打造出学校品牌，在赢得社会认同中，可冲破名校、强校的重围，构建区域间教育的均衡发展，是教育公平的需要。

三、分析学校内涵发展在品牌建设中的作用

1.学校内涵发展的策划

如何发展学校内涵，许多教育管理者、学者经过多年的实践、研究，有不同的发展思路、见解。上海浦东干部学院教授郑金洲把学校内涵发展分解为四个方面：“一是相对于规模发展的质量发展；二是相对于粗放发展的精细发展；三是相对于同质发展的特色发展；四是相对于模仿发展的创新发展。”也有学者认为，学校内涵发展是“立足于学校自身，以实现学校中人的主动发展”。“仁者见仁，智者见智。”笔者认为学校内涵发展其核心是科学发展、人的发展、创新发展。

学校内涵发展策划要走好三部曲，决策—设计—操作。决策是以校长为核心的管理层所做出的决定，决策的依据要紧紧围绕学校发展主题，科学规划，定方向、定目标、定措施。设计是根据实际需要的架构，科学的、合理的方案。操作是需要上下联动的作为，需要全体教职员工的密切配合执行。

什么样的团队打造什么样的产品，管理团队要思想统一、行动一致、率先垂范。

在实践中，笔者学校为提升学校内涵，提出了“形象塑造、质量提升、争先达标、特色探索”四项措施，所谓学校四项工程建设，以校园文化为背景，凝练了“勤、恒、搏”校园精神弘扬，经过两年多的努力，教育教学质量得到提升，社会形象得到确立，无疑为学校内涵发展起到了推动作用。

2.学校内涵发展与品牌建设

品牌学校一定是夯实内涵基础的学校。如果说，学校内涵发展是塔身，品牌是塔尖，尖是以身为基础的，没有塔身，尖是无法存在的。品牌学校是学校内存的扩展，需要管理者的内行，教师的内功，学校的综合内力作为支撑。没有基础，内存不足，学校无法孵化，培育出自己的产品，即使打造的品牌也是一种形式，只能孤芳自赏，不为社会大众所认可。

品牌学校一定是扬己之长的学校。学校内涵的发展、办学水平的提升不等同于学校品牌建设，在坚持标准化、规范化的同时，要避免“千生一面”“千校一面”的同质化现象。学校只有培育个性，提炼优势，彰显个性化风貌，张扬和扩散使其得到升华，才能形成学校品牌。

有一个成功的案例。MR中学原是一所市重点高中，在其镇辖区8公里内被三所省四星重点高中包围，在高中资源重组中又被认定为省二星高中，学校的整体资源无法与“名校”比，竞争优势不在。MR中学没有退缩，在充分分析形势后强化内部管理，根据自身美术师资、设施具备的优势条件，准确定位，确立了“以美益德、以美启智、以美冶情”的办学理念，走“以美兴校的特色之路”，在狭缝中发展。学校以艺术特色培养学生的艺术特长，办学三年来，有近300名学生被中国美术学院、南开大学、湖北美术学院、南京师范大学、南京艺术学院等著名院校录取，办学成果显著。成果形成了“口碑”，“口碑”变成了无形资产，学校招生规模逐渐扩大，成为区域内的品牌学校。

品牌学校不是名校的专利。弱势和强势是相对的，这是事物的两个方面，事物是可以转化的，弱势中可以寻找到优势。弱势学校也可以同样创造出品牌，只要摸清家底、挖掘潜力、定位准确，规划出一条适合自身发展的途径作为突破口，这是成功的希望所在。

品牌学校一定是内涵不断发展的学校。品牌是动态的，不是一成不变的，纵观工业发展的历程，品牌产品得而复失的事例屡见不鲜。客观上讲，一个品牌会经历成长期、发展期、高峰期、衰退期四个不同时期，一个品牌要永远“青春”并不现实。延长品牌生命周期，除了维护，关键在于开拓创新。品牌学校不同于一个单一的品牌产品，在其显性标志下，代表着学校，是个性化特征显现下的学校形象。品牌学校的生命周期在于学校内涵发展的持续性，达到内涵发展与品牌建设的有机统一，才会有持久性、长期性和生命力。

（作者单位 安徽师范大学教育科学院）