浅谈数学教学中多媒体的应用

徐爱英

摘要：多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，使我们的教育教学走向了一个新的、更高的台阶。多媒体教学具有传统教学所无法比拟的优越性，它一改传统教学中的古板、单调、乏味的传授方式，以其特有的趣味性、多样性、新颖性、直观性、形象性、丰富性等特点，提高了学生学习积极性和主动性，从而让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，真正使他们愉悦地学习。多媒体以形象的图片、多样的视频、精美的动画以及无数的搜索引擎带动下的百科知识，让教师和学生获益匪浅，深受喜爱。

关键词：多媒体；思维能力；数学教学；课堂生活化；动画效果

现在计算机早已成为人们生活中不可或缺的重要工具，特别是多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，使教育教学走向了一个新的更高的台阶。多媒体教学具有传统教学所无法比拟的优越性，在它的辅助下，多媒体教学一改传统教学中的古板、单调、乏味的传授方式，以其特有的趣味性、多样性、新颖性、直观性、形象性、丰富性等特点，提高了学生学习的积极性和主动性，从而让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，真正使他们愉悦地学习。随着现代科学技术的发展，多媒体已经深入到了教育教学的各个层面，以形象的图片、多样的视频、精美的动画以及无数的搜索引擎带动下的百科知识，无不让教师和学生获益匪浅，深受喜爱。多媒体技术的出现，给课堂教学带来了生机，它集动态之美和静态之美于一身，融会贯通，成为传统课堂教学的有效补充手段。

一、运用多媒体可使数学课堂生活化

数学源于生活，终将服务于生活。教师要想真正做到“人人学有价值的数学”，就必须让学生真切体验数学服务于社会实践的巨大任用，这就要求我们要将现实的、有意义的学习资源引进课堂，创设生活化的学习情境，促进数学课堂的生活化。但每个学生的家庭背景和自身思维方式差异很大，生活经验亦不尽相同，难以统一施教。这时多媒体课件就能发挥了重要作用。如人教版中职学校高中第一册“数列”第一课，教师在引入数列概念时，可首先充分使用情境创设，引入来自生活中的学生常见的三列数和其图片：（1）姚明刚进入NBA时第一周每天投球的个数：5000、5500、6000、6500、7000，（2）随着人民生活水平的提高，私家车越来越多，买车就得买保险，这是保值为十万的私家车前五年的最高赔偿金额：9.5万、8万、7.5万、7万、6.5万，（3）自然界的花儿都很美丽，你可曾知道自然界的花瓣数都与这样的一列数有关（费布塔西数列）：1、1、2、3、5、8……且不说加入的精美图片激发了学生的感兴趣，单就图片所创设的情境来说，就使学生群情激昂，极大调动了学生的学习积极性。将这些现实的生活片段向学生展示，拉近了数学与生活的联系，促进数学课堂的生活化，帮助学生理解了现实生活中的的数学知识，逐渐产生了应用数学于生活的意识，对指导学生今后学习数学有重要的意义。

二、运用多媒体可以激发学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是大家都熟知的。可是怎样可以更好地提高学生学习的兴趣？这就成为了教师们一直以来都在思考的问题。有人说，兴趣是由学生自身的需要而产生出来的，它的发展过程比较复杂，就总体而言是逐步提高的过程。而学生本身大都不喜欢受限制，不喜欢课本上那些刻板的公式，他们所向往的是精彩的画面、趣味的故事及变幻多样的情节。这就要求教师要抓住学生的心理特点来不断更新自己的教学理念，吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目标。因此，教师可以把动态画面融合到教学过程中，让学生在身心愉悦的氛围中切身感受数学的魅力。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”笔者相信，只要能够吸引学生的注意力，就能够逐步提高学生学习数学的兴趣，让数学成为他们生活中必不可少的一部分。那个时候，教师不需要再苦口婆心地劝导学生学习，他们自己会不断深入到学习之中，甚至废寝忘食。这又反过来证明了多媒体的重要辅助作用，可以让学生明确学习的目标，愿意学习。

三、多媒体可提供多样性的外部刺激

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都非常重要的。实验心理学家特瑞赤拉通过大量实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体课件既能看得见，又能听得到，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。教师利用多媒体的图形、文字和数据处理能力，在教学中提供各种图像、表格、动画、声音等。用形象、准确、精美的图像取代以往提着的小黑板画的框框和图形，用生动的动画取代口沫横飞的对变化过程的解释，使教学更加生动、形象、直观，可弥补传统教学方式在直观性、形象性、立体感和动态感等方面的不足。

总之，多煤体促使了教育观念的转变，数学教师可以凭借这些传递信息的最佳手段调整教学内容、方法与进度，提高教学效率与质量，变单一、乏味的课堂教学为形象、生动的、丰富的视听教学相结合的多样性的课堂教学，为促进学生全面发展创造更好的条件。

【责编 张景贤】