青年教师提高教学技巧之思考

钮鑫剑

教学简单说来，就是“教师教学生学”。作为教师来讲讲授过程是重要的，但更重要的是教会学生。作为学生来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法、能力的培养、内涵的充实。影响教学的因素诸多，如教师的教学水平、学生的基础能力、教学的环境条件等，而其中容易被忽略的是教师教学技巧问题。

教学技巧，不同的人有着不同的理解和认识。教学技巧从本质上就是教学方法，但有别于教学方法。教学方法是具体的，具有一定的规范性，如讲授法；教学技巧是抽象的，具有灵活性与创造性。教学技巧是以一般教学方法为基础，再经过提炼、组合而形成的更加有效的、创造性的教学方法。那么如何提高教学技巧，笔者作为青年教师认为下面几条是行之有效的途径。

一、坚定信念阶段——热爱教育工作是“基本”

许多青年教师从学校毕业走上工作岗位时，存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。就本人也曾处于摇摆不定的状态，后来在老教师 “传、帮、带”的影响下，渐渐认为应该正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾，从事教育工作的信念逐渐稳固。特别是在教学中深深感受到学生的真情、学生的感激和学生对教师的需求，从而对教育事业产生了热爱，自觉地对教学倾注了时间和精力。这些是教师的基本素质，且是提高教学技巧的基本保证。

二、模仿学习阶段——消化吸收转化为“营养”

教师“授业解惑”的职能决定了教师必须具有“一桶水对付一碗水”的本领。许多教师为科班出身，学科知识通晓、专业技能娴熟，但学生很难从其身上真正学到“学生应学到的”。实践证明：学识是教师实施教学的力量源泉，教学技巧则是达到教育目的的具体途径。光有渊博的知识，如果没有精湛的教学技艺，是难以达到预期教学效果的。我自己的亲身体会是：

1、学习教育教学理论：教学是一门科学，学习教育教学理论，研究教学规律是必须的，而教学对象的研究同样重要。掌握学生所处年龄段的生理、心理发育特点，因材施教才能得以实现。

2、借鉴他人教学经验：学习优秀教师的成功教学经验，勤学习、诚请教、听讲课、借阅教案、参与教研活动是青年教师成长的必经之路，是提高教学技巧的重要途径。

三、探索形成阶段——实践锻炼提高已 “内功”

教学是实践活动，需要不断地学习、更需不断地实践，生搬硬套是不可取的、必须把“外力”内化，在教学中针对不同内容使用不同技巧实现教学目标。

1、如何引导——诱而导之：灵活的教学不在于试图去填满，而在于通过必要的留白，给课堂以一定的空间，继而在教师的诱导下，引导学生积极思考，以自身的经验与理解去填补教学留下的空白，并在这一过程中，体验学习探索的乐趣；

2、如何激活——唤而醒之：有效的教学不应该只是告诉，而应追求对学生经验与思维的唤醒和激活，这是为教学追求的最高境界。只有当学生内在的动力得以唤醒，只有当学生主体的思维得以激活时，教学效果才会提高；

3、如何鼓励——鼓而舞之。对于身心还处在发展过程中的学生来说，更应该通过鼓励、肯定、欣赏等积极的正面评价，鼓舞他们的学习兴趣与积极性，激励他们在学习的道路上不断前行，使他们发现学习的价值，获得对学习的成功体验。

四、创造发展阶段——开拓创新形成自“个性”

教学不是照本宣科，必须将书上的东西技巧化与生动具体化。教师教得愉悦，学生学得具体、轻松，从而形成教与学的良性循环互动。

1、语言作用：幽默风趣的语言、声情并茂的表达、恰当的肢体表演是会直接影响教学效果的。但需要特别注意的是好的教学语言，不应该是言无不尽的，而应该给学生留有思维的空间；每一个问题，要问到该问处，止于该止时；每一次引导，应做到该扶即扶、当放则放。剩下的，应该留给学生自己去填补、去完善、去引申。

2、板书技巧：板书是课堂教学不可缺少的部分。合理的总体布局，提纲挈领的内容，规范的例题解答，优美的图形设计，适当的色彩搭配，必要的线条勾划，知识结构的列表归纳，图文的合理结合，板块的恰当拼接以及或端正秀丽，或苍劲有力的字体等等，都可以构成一件独特的技巧品，从而倍增教学效果。

3、现代技术的运用：制作一整套多媒体教学PPT课件，如Flash 动画、视频、演示等课件将文字、图片、声音、视频、动画完美融和，使课堂教学形式发生巨大变化，内容形象逼真，充分调动了学生的眼、耳、手，使枯燥的教学变得有趣，教学效果更加直观。

五、独具风格阶段——灵活运用产生特“效应”

教学有法，但无定法，同样教学技巧没有定格、没有版式。教师要善于把丰富多彩的教学内容，能动善变的教学对象，千变万化的教学情境有机结合，灵活机智地使用多种教学方法保持教学动态平衡，并高效有序地进行教学，是教师技巧高超的表现。

青年教师努力做到：好声音、在听觉上给学生以美感；好板书，在视觉上给学生以美感；好课件使学生听你的课是享受；好方法就是发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了，教学效果显而易见就提高了。