为了“爱”请“放手”

【摘 要】中学语文教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，也是逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。培养学生广泛的阅读兴趣。在学生充分阅读的基础上，放手让学生自己去思考，去感悟。本文笔者就中学语文教学中如何“放手”的问题谈一些自己的见解。

【关键词】中学；语文教学；放手

每一位教师都希望自己的学生优秀，这是每一位教育工作者的心声。每一位教师都虔诚的爱自己的学生，这是人所共知，且津津乐道的。但我们作为教师的“爱”应是大爱，而不是“溺爱”。特别是教育课程改革的今天，教师应尽量做授之以渔的高明的“渔夫”，而不是将鱼捕来交给孩子，或是煮熟炒熟喂给学生的“渔夫。这里我想就中学语文教学中如何“放手”的问题谈一些拙见。

中学语文教学中，语文教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，也是逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。培养学生广泛的阅读兴趣。在学生充分阅读的基础上，放手让学生自己去思考，去感悟。只要学生对文本读出了自己的理解，也许不是很到位，那也是值得褒奖的。这时教师再去指导，但可作为参考，切忌不要给学生硬性一个标准答案，那样也许会打击或禁锢学生的阅读兴趣。就象孩子成长过程中由爬到站立到行走一样，我们不能因为怕摔跤，而不给他机会成长。

本人在教学中主要作了以下尝试，收获颇丰：

一、每单元讲读课文可适当放手

如：《我的叔叔于勒》可让学生通过“谁是最可怜的人”这条线索找出文中主要人物，通过对主要人物的语言动作神态描写的分析，环境作用的思考。让学生自己找出并总结小说主要内容及作者要表达的情感。从而通过辩论分析出“谁是最可怜的人”，并说出可怜人的可怜之处。这样不仅教会了学生从分析人物语言动作神态的角度，去理解人物的情感，而且培养了学生创新性思维的能力。

二、每单元的自渎课文可放手让学生一试

首先让学生几人组成一个学习小组，提前一周将参考书、工具书交给学生，让学生自己编写教学重难点，教学方法，教学内容、教学过程等，要求有一定的新意。上课时小组推荐一位有较好口头语言表达能力的学生讲授课文内容。结果出乎意料，学生在讲课时，多出打破常规的教学模式，很新颖。完全按照学生自身的习惯设计教学模式，如字词自学、中心自己感悟等。课后学生的一席话更让我有些吃惊，“有些知识我们不需要讲，只是我们中有些人懒的想。”虽然还有多些地方，不尽如人意最后教师进行了补充讲解。但它不仅培养了学生独立阅读的能力，而且也让我从中知道了学生想要什么、学生在阅读方面有那么多过人之处等。

三、文言文的教学也可让学生自学注释，根据注释翻译句子，概括课文主要内容

如《愚公移山》首先让学生通过注释翻译文中句子，找出不理解的字词、语句，提出质疑，小组互议，然后全班讨论，接着让学生通过自己喜欢的方式阅读课文，复述全文内容。以课本剧的形式表演家庭会议场景、愚公智叟辩难图景，从而是学生更好地掌握课文内容

四、作文教学也同样可以放手一试

不要畏惧学生出错，找不着写作方式，而是迫不及待地教给学生如何写。要让学生首先打开思路。如在九年级上策《金钱，我们共同面对的话题》时，第一可以让学生课前搜集有关如何面对金钱的事例，或名人名言。从而论证自己的观点，为了激发学生主动性、积极性，可以让学生在课上展示他们收集资料的成果。如：每人将收集的资料认真的记录下来贴在班级的展示栏里，进行评比，看哪位同学收集的资料新颖、丰富。

第二用收集到的资料在班里展开辩论，辩题为：金钱是“天使”还是“魔鬼”，让学生通过辩论树立正确的观点，金钱是一柄双刃剑，有利有弊。要合理地为人类造福。

第三，作文，以“金钱”为话题。学生可以写课堂辩论的过程，也可以写同学们的观点，通过这篇作文课的教学，不仅培养了学生动手动脑的能力，还培养了学生的创新能力。

以上是本人在实践中的一些感悟，不足指出有待商榷。普天下的教师都愿自己的学生成为可塑之才，希望他们在未来的竞争，立于不败之地。那么我们现在就要让他们大胆去试，不要只教给他们知识，而是将获取知识的方式及方法交到他们手中。

钱理群先生这样解释中学教师的工作：“牵着中小学生的手，把他们引到这些大师、巨人的身边，互作介绍后，悄悄的离开，让他们——这些代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子在一起心贴心地谈话，我只躲在一旁，静静的欣赏，时时发出会心的微笑。。。。。。”我想这也是语文教师应当掌握的有关语文教学的真谛吧。

作者简介：周凯升，现在新疆奎屯128团中学工作。