打造高效的历史课堂

陆明浩

当前的高中历史教学由于受到应试教育的影响，往往关注于如何提高学生的考试水平，而忽视了历史教学要培养学生基本的历史观的初始目标，导致的结果即是高分低能。并且由于这种教学模式下的课堂低效呆板，学生兴趣索然，因而要提倡高中历史教学的高效性。

课堂教学的高效性就是在平常的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动地参与学习，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生的快速发展。

一、作为一名高中历史教师，要在课堂教学中做到高效性

1.具备丰富的专业知识

历史学科涵盖的知识内容，贯穿于古今中外人类社会发展的整个过程和各个区域。历史学科的特点决定了历史老师必须具备系统的渊博的扎实的专业知识，这是作为历史老师最基本的素质。

2.密切关注学科研究动态

历史应该是一部鲜活的书籍，老师不应该拘泥于课本和死的知识点，应该把知识不断地创新和发展，变成活的东西。

3.具备娴熟的专业教学技能

学科视野宽广铸就了高中历史新课程内容新鲜，饶有趣味，时代感强的长处。教师要引导学生解剖典型，获取研究历史问题的基本途径和方法，培养、发展学生的历史思维能力。

4.具备良好的心理素质和道德修养

新课改下的历史课堂提倡把讲堂让给学生，让他们积极主动地参与和思考。老師应该鼓励学生，引导学生向正确的方向思考，且要因材施教，激发学生的激情和兴趣。

二、在具体的历史教学过程中，应做好以下几个环节

1.精心备课

备课不是单纯地编写导学案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

2.认真上课

新授课要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再在课堂上进行精讲点拨。教师在学生学习的基础上，重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

3.深刻反思

课后应深刻反思教学得失，以此促进自己业务水平的不断提高。课后反思是提高自己业务水平的最直接最有效的方法，明得失方能促进取，高效的课堂教学必定是建立在自己平时的日积月累之中的。

如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂教学中教也是为学服务的，因为学生是教育的主体，老师只起到引导作用。作为教师，我们应常思考、常研究、常总结，坚持以人为本，培养学生的创新能力，促进学生全面发展，努力实现教学高质量，课堂高效率。

（作者单位 深圳市第三高级中学）