浅谈如何引导高中学生对音乐作品进行鉴赏

董小娟

摘 要： 本文主要探讨了高中教学中如何引导学生学会赏析作品，让学生学习鉴赏音乐，从而调动学生的积极性和主动性，使学生结合音乐理论知识和音乐实践，从中学习到丰富的知识。

关键词： 高中；音乐赏析

前言

马克思曾说：“不懂音乐的耳朵，最美的音乐没有任何意义。”这提醒我们：如果学生缺乏一定的音乐基础知识，一定的音乐基本理论，那么学生音乐的欣赏能力将不会得到提高，学生不能接受优美的音乐，是很可悲的，音乐教学最终也不能取得成功，作为学生也不能学习到更多的知识。作为一名音乐教育者，在音乐教学的任务中，需要带动学生主动学习，开发学生的思维能力。不仅要教给学生音乐的基本理论知识，音乐鉴赏的基本技能，同时也要对学生音乐欣赏能力的提高不断的努力，使学生能够真正的了解音乐。

1、考虑不同学生的感受音乐的能力差异，选择适合的教学内容带领学生进入课堂学习。

一个时代的背景也会影响音乐的审美。在高中学教材中的音乐，要从不同创作背景的前提下，去了解不同时期的音乐家，只有了解了他们，才可以很容易地探索音乐中很多人生哲理。但对于不同人来说，就需要深入了解音乐中所要表达的内容，进一步了解音乐中所表现的手法，需要掌握音乐欣赏的一般步骤和一般方法，特别是对学生的文化素质音乐基础培养，不仅要掌握一定的手段。更进一步，要特别注意选择音乐的内容。对于这些人，教师要选择一些与教材同步的直观和易于理解的内容的歌曲进行对比学习。《梁祝》是一部以广泛流传于中国民间的故事《梁山伯与祝英台》为题材写作而成，是以越剧音乐为素材的单乐章小提琴协奏曲。现在已经列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。这部作品描述的是梁山伯与祝英台两人真挚的爱情故事，同时也批判了中国封建的礼教问题，反映了中国人民反封建的思想感情以及对这一爱情悲剧深切的同情。这是一个家喻户晓的故事。需要同学们从音乐作品中去深入领悟，深入去了解。因此，在音乐欣赏教学中，必须区分不同的教学对象不同人与人之间，选择符合大部分学生进入课堂的教学内容。

2、让学生先了解背景的前提下，多听教学曲目，学会倾听。

音乐是人们在生产、生活中最亲密的伙伴；是有组织的乐音；是听觉艺术和时间艺术；是我们抒发情感的工具；和我们本身是融为一体的。有着丰富而深刻的情感内涵。音乐中，学会倾听是音乐鉴赏中很至关重要的一个基本环节。在这个过程中能够体会到这些活动的感受和音乐作品背后的客观感受。为了让学生能够仔细好好欣赏音乐，必须有一个熟悉的音乐作品。所以必须让学生反复听一首歌曲，一方面学生靠直感体验到的歌曲里面所表达的感情；另一方面，是从音乐的社会环境中，了解和研究各方面的创作意图，作曲家的生活经历，艺术风格，并最终准确地把握音乐的情感内涵。例如，《梁祝》，需要用生动的语言将学生带到东晋时期永和年间，在风景秀丽的善卷山南边，从祝家庄中开始起步。在这样的背景下，去反复听这首小提琴协奏曲的前部分，就不难理解这曲子所要表达的是一个什么样的故事。

3、利用现代教育技术，教学方法，注重视听结合。

科技的时代，就需要科学分方法。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术。运用现代教育技术结合理论，通过对教学过程中资源的开发、设计、管理、应用以及评价，实现现代化教学的理论与实践。在教学过程中。“听”，引导学生产生音乐联想到最原始的画面；“看”，是进一步加深了这种关联到特定的图像。结合“听”“看”来“想”，这对于学生来说是一个有循序渐进的过程。音乐离不开听，不仅仅是在听的过称中也在于看和想的过程中。如果过于强调音乐是听觉艺术，排除了“看”和“想”，只专注于音乐的听，这样来说就把音乐说的太简单化了。如果能帮助学生使用多种方式进行消化，吸收音乐，专注于音乐和其他文学、绘画等艺术的联系。可以使学生的音乐视野得以开阔，理解到更多文化的音乐内容。曾有教育心理学家认为：如果学习者可以同时打开多个检测通道比只打开一个感性的通道更准确。参与音乐的感知体验，如实践，动态，视觉，效果会更好。在《梁祝》中，可以结合这个电影视频来进行学习，在播放视频的过程中要把音乐背景结合起来，这样更能带动学生的思维。因此，利用现代技术进行教学，可以带动学生的积极性来学习音乐，并开拓他们的音乐综合思维能力和展开发散性想象。

4、帮助学生展开联想和想象，使学生的音乐想象力在结合自身生活体验中能够发挥到一定的程度。

每一个人对音乐的理解深度不同，因为音乐形象的本身就是不同的文学形象或视觉形象。音乐的文学性和绘画性艺术给人的理解程度是有差别的。音乐本身的形象描绘的大致只有画面和情感，没有描述具体所表达的本身内容细节。在教学过程中，引导学生对音乐作品的鉴赏，让学生结合自己的生活中的经验，各种学科中的知识，展开联想想象是首要的重要任务，因为丰富的联想本身是一种创造性的思维活动。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”帮助学生展开想象和联想，学生的想象空间得到发挥，那么学生欣赏音乐的能力将大大的提高。在《梁祝》中分了草桥结拜，同窗三载，长亭惜别，逼嫁，楼台会，投坟，化蝶七个不同的场景。帮助学生找出这七个不同场景的片段，结合七个不同的音乐形象，带动学生进入画面。在同学们熟悉的画面上分析作品。事实上七个不同的画面，正是作品塑造的不同场景形象。想象一下，这些图像结合音乐本身内容发挥作用的结果，就是联想。因此，教师必须帮助学生展开联想和想象，为学生的思维插上翅膀，并且使他们能够在音乐作品中自由地飞翔，在音乐生活中领悟到所处的境界，感悟音乐鉴赏带来的美。

5、必须依靠漂亮的教学语言，多方位，并创建音乐欣赏的心境。

在音乐欣赏课教学中，优美的语言，可以生动将学生带入音乐场景中，再现享受作品中表达的内容，不管是悲的音乐，还是欢的音乐。都可以联系发挥学生在社会生活中总结的经验，把它们融入到艺术境界中。对音乐的审美有一种无形的向往。组织运用好美丽的语言，可以激发学生在课堂中学习的情感，使他们积极的感受到音乐，懂得真正的欣赏，从中学习到审美。因此，教师必须先成为学生审美的对象来进行音乐的欣赏，深刻认识和把握音乐作品的想法和感受，生动，准确简洁的组织语言，使自己的语言能够更加完美，更加漂亮。在讲解《梁祝》这个故事中，介绍七个不同场景的时候，同样如此使用情感线切割来进行说明，引导学生欣赏。教师传染性的语调，节奏的演讲，描绘出一幅幅生动的画面，更能将学生带入到情景当中去。良好的倾听氛围，美丽和悲伤的音乐和音乐的文学性特征会给学生丰富的艺术渲染，会给学生的心灵带来艺术美的享受。美丽的语言是诗的语言。作为音乐教师，应该具有一定审美情趣和一定的语言组织能力。课堂中，教师应做到学会释放自己的情绪智慧，用爱来创造音乐内容的心境，从而带动学生进行音乐欣赏教学，最终达到音乐欣赏的目的，获得知识。

参考文献

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