试论信息技术与小学数学教学的融合

王军

摘 要： 随着我国综合国力的不断提高，以计算机和网络为主体的信息技术得到了广泛应用，信息技术的发展不仅能够促进生产力的提高和生产关系的改善，而且影响人民群众的生产方式，生活方式，以及思维方式。在小学数学教学中，信息技术发挥着不可替代的作用，本文就如何把信息技术与小学数学教学相融合进行论述。

关键词： 信息技术 小学数学教学 融合

近年来，我国的科学技术得到了进一步发展，并且直接影响广大人民群众的生产方式，生活方式，以及思维方式。随着我国政府对教育投入力度的不断加大，以计算机和网路为主体的信息技术走进了校园。那么对于小学数学教学来讲，怎样将现代的信息技术运用到教学过程中就成为诸多学者及处于教学一线的教师所面临的重大课题。

一、信息技术与小学数学教学内容的融合

小学数学教学的内容通常情况下都由教学大纲或者该学校所选用的教材来决定，这样使得教学内容在一定程度上具有局限性。换句话说，小学数学的教学内容，尤其是教材上的内容很难反映出当下时代发展的活跃性，时代性特征也不明显。这就需要处于小学数学教学一线的教师把现代信息技术与小学数学教学的具体内容结合起来，尽可能地从实际的生活环境中吸取教学素材。这样不仅能够使现代科技在教育方面的作用得到充分发挥，而且能丰富小学数学的教学内容，从而调动学生学习的积极性，使学生不再认为数学是一门枯燥乏味的学科，而是与实际生活和现代科技息息相关的知识。这也就是说，小学数学教师必须充分发挥信息技术的优势，在教学内容上重视与现实生活的联系，注重时效性。

例如：在讲解“直线的认识”的相关知识时，教师可以用多媒体设备播放动画、演示直线的相关特征。先在屏幕上显示出一条较短的直线，使直线逐渐地向两个方向延伸，然后利用动画的效果向学生展示出直线能够无限延长、没有端头、不可度量等特征。这样的演示能够使学生直观地看到直线具有的特征，并且能够加深学习印象；在讲解“三线的区别”这一数学知识的时候，教师可以用多媒体设备点亮端头，没有端头的向外延伸，以这样的形式来表示射线可以向一个方向无限延伸。有两个端头的线段则不可延伸，并且能够策略其长度。这样通过多媒体生动直观的演示有助于学生对三种直线的认识，同时也能够激发学生对于这一数学知识的学习积极性。

二、信息技术与小学数学教学形式的融合

在传统的教学方式中，小学数学教师通常会采用课堂单方面的讲解，还要在黑板上明确地写出所讲内容，这就大大影响了教师的讲课效率；另外，学生在听课的同时还得记笔记，所谓一心不能二用，所以这在很大程度上也影响了学生的听课效率。现代小学数学教学过程中，信息技术的应用不仅能够提高教师的讲课效率，而且能真正地使学生处于学习主体地位。在具体的教学过程中，教师可以引导学生利用网络亲自查阅相关的数学资料，把课堂教学延伸到课外，这不仅能够拓宽学生的视野、丰富教学方式，还能够培养学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性。

例如：教师在讲解“年、月、日”一课时，传统的教学模式往往是教师的“一言堂”，老师把关于年、月、日的相关知识用语言或板书的形式传达给学生，即使教师的课堂语言再生动，学生也只能通过想象理解老师所说的、所写的，这样的教学会收到一定的效果，然而无法使学生完全理解，这也是教学效率低下的重要原因。应用信息技术之后，教师可以把学生分成若干个小组，以课前预习的方式让学生从网络上、电子阅览室或者其他媒体上搜集与本课相关的知识内容，影像资料和图片都可以。学生在教师的带领下整理得到的资料，再加上教师的解说，使学生全方位地理解有关知识。

现代信息技术与小学数学教学方式的融合不仅能够发挥科学技术在教育中的重要作用，而且能够使小学数学教学丰富多彩，更贴近生活，具有较强的时代特点，激发学生的学习积极性，使整个小学数学教学“活”起来。

三、信息技术与小学数学教学方法的融合

随着时代的发展，过去教师“一言堂”的教学方法已经不适应现代教学的需要，传统的教学方法单一，学生在学习时比较被动，缺乏积极主动的探索，学生与学生之间的合作相对较少。信息技术走进课堂便能够改善传统教学方法的种种不足。现代社会的发展需要学生进行开放性学习、合作学习、自主学习，那么，这就需要小学数学教师采用现代的科学技术进行教学方法的改革和突破。

例如：在讲解“比多少”一课的过程中，教师编了一个小动物帮助小狗盖房子的故事：一群小动物正在忙忙碌碌地盖房子，小猪运木头，小马运砖，就连河里的鱼也忍不住跳出水面来看热闹。小狗也正在准备丰富的食物来招待帮忙的客人。那么，教师可以在这时提一些问题：画面中小猪总共有5头，那么小马有几匹？小猫有几只？哪种小动物的数量最多？哪种最少？这样学生便可在老师的带领下自主学习，并且增强教学过程的趣味性。

信息技术与小学数学教学方法的融合就是要教师利用现代科技的力量来促进教学的发展，充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。这样教师不仅是相关教学内容的传授者，而且是学生学习的领航者，从根本上弥补传统教学方法的不足。

结语

现代科学技术的发展不仅能够促进人民群众生产力的进步、提高生活质量，还能够发挥其在教育方面的积极作用。对小学数学教学来说，必须把信息技术与教学内容的设置、教学形式的改善、教学方法的改进等紧密地集合在一起，只有这样才能激发学生的学习积极性，优化教学结构，最终达到提高小学数学教学效率的目的。

参考文献：

[1]钟定华.信息技术与小学数学教学融合的实践分析[J].学生之友（小学版），2012（11）.

[2]于春会，付会贞.信息技术与小学数学教学的有机融合分析研究[J].中国教育技术装备，2012（29）.