素质教育下如何提高学生写作能力

罗南丽

在素质教育教学中写作方面的教学原则是：首先要求写通，能运用通顺的语言，然后在通的基础上逐步求得写好。其实，我们最终的目的还是要写好文章，但要达到这样的水平，要有较丰富的生活经验，较高的认识水平，较敏锐的观察能力，较充足的词语积累和较熟练的写作技巧，这就需要我们以科学的训练方法，来提高学生的写作能力。

提高学生的写作能力，要强化训练意识，在科学的写作训练上下功夫，这是语文教学的需要，是由语文学科作为思维和语言的工具这一特点决定的。因此，通过行之有效的写作训练，提高学生的写作能力，就成为对语文教师的必需要求，甚至可以说，教师能否对学生进行科学的写作训练是衡量语文教师教学水平高低的一项不可缺少的重要内容。我们可以科学地制定写作训练计划，特别注意以下几个方面的训练内容。

一、培养写作兴趣的训练

兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的思想倾向和心理激越，是可贵的心理品质之一。国内外的一些心理学家的研究证明：兴趣对青少年学生的进步，有着相当重要的影响。写作是一项十分繁复的精神劳动，学生只有对写作发生兴趣时，才不会觉得作文是一种负担，才会对它产生好感，既而形成深刻而浓烈的兴趣，培养起持久性的良好意志品质，促使学生自觉、主动地提高自己的观察力和思维能力。怎样激发学生的写作兴趣呢？首先要明确写作的目的和意义。通过实例使学生确实认识到提高写作能力的好处，帮助他们把浓厚的兴趣建立在明确的学习目的之上；其次，要善于捕捉最佳心态，抓住他们较活跃、易激动、易亢奋的心理特征，把握契机，使学生有感而发，激发写作热情；而且，教师要设计新颖、实在、灵活、有趣的作文题目，激发兴趣。如：《假如我是市长》、《项链是假的》、《我想说“不”》等等；还要帮助学生发表优秀习作，激发兴趣，在班级可编选《班级作文选萃》，推荐至电台广播、报刊发表，通过肯定学生的自我价值，激发学生的写作兴趣；也可通过各种竞赛，点燃学生的兴趣之火。

二、观察、发现和感受生活的训练

考察当今学生写作能力和水平的实际，我们会发现，他们所匮乏的，并非首先是表达能力，而是一种最为基础的观察和发现能力。好多学生常常说，最头痛的就是不知道写什么，没有可写的内容，即使写了，也是空空洞洞，行笔艰涩。由于中学生他们知觉的目的性、自觉性才初步形成，对周围的事物还很漠然，对外界反应迟钝，甚至熟视无睹，整天泡在生活的海洋中，也找不到任何素材，不能发现生活和感受生活。因此，首先要求我们教师培养学生热爱生活，热爱大自然的情趣，做生活的有心人；同时，教给他们观察、发现和感受生活的方法，培养他们的认识能力和感受能力，可以要求学生坚持写观察日记，把每天的经历、见闻以及由此引发的感受积累起来，日久天长，学生自然会发现生活中的闪光点，感受到生活的脉搏；要多阅读，通过阅读获取材料，察人间之世态，品自然之情趣，悟人生之真谛；要善于捕捉直觉和灵感的火花，稍有感触，就展开联想，再动笔积累，开动脑筋，仔细琢磨，就会获取某种启迪。当然，教师对学生的发现和感受要提出高要求，就是要发现“新”的，要多角度的感受。教师如坚持引导，学生的观察力和思考力必将大幅度提高。

三、加强读写结合的训练

一提到“读写结合”，人们自然就会想到“读书破万卷，下笔如有神”，这就是讲只有多读才能会写。在教学中，就往往体现为结合课文进行作文教学，对学生进行写作指导，使学生把从课文中所学到的写作方法、技巧运用于写作。其实，这只是“读写结合”的一个方面，即“以读带写”。事实上，从整体上讲，“读写结合”还应包括“以写促读”。

“以写促读”就是结合作文命题，让学生就某一内容和形式的某一方面进行作文，从而促进学生对这一内容和形式的认识和理解。对于“读”，也不必仅仅局限于字词的理解、写作方法的学习上，而要实行“拿来主义”，为我所用；对于“读”的内容，也可放开眼界，既包括课内，也包括课外。对于课外，要有选择地为学生推荐一些报纸、杂志和名人佳作；在教学中，可突出单元教学整体性特点，方法也可灵活多样，可在单元教学之前、之中或之后，可仿写、缩写、扩写、改写或写读后感等等。总之，要全面理解“读写结合”真正认识到它们两者的结合是“吸收”和“表达”的结合，“学”与“用”的结合，也是一种“理论”和“实践”的结合，两者相辅相成。通过训练，使学生读时常常想到写，写时常常要求读，学生必将受益无穷。

四、求异思维的训练

在写作中，培养学生的求异思维，是引导学生发现生活中别人发现不了的闪光点，从同一命题中去探求不同的立意，写别人所不写。

多方面、多角度地思考，是拓宽思路的好办法。坚持反复不断地思考就会顿开茅塞，创造灵感。当然求异思维能力的提高必须建立在坚实的深厚的观察能力、发现和感受能力基础上。如给材料作文：《蚂蚁爬墙的启示》。材料是这样的：“有一只蚂蚁向墙上爬去，在它失败了六次以后，第七次照原路向上爬去……”恐怕一般学生读了，不难提炼出“不怕失败，敢于迎难而上”的观点；但也有的同学在教师的指导下，变换角度，提炼出“凡事要开动脑筋，不能蛮干”的观点，这一观点就新颖得多。

在作文教学过程中如果始终坚持以上几个方面的训练，学生就能写出观点鲜明，情感饱满，能真实、生动地反映客观事物的事实面目的好文章。