浅谈初中美术课堂教学中审美意识的培养

何勇奇

审美意识是指在审美活动中，人对审美对象的能力反映。包括审美的感知、感受、趣味、理想、标准等各个方面，是审美心理活动进入思维阶段后的意识活动。初中美术课准中提出：“使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱和责任感，发展创造美好生活的愿望和能力”。

在初中美术课堂教学中，培养学生的审美意识，提高学生的审美情趣，增强学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，是初中美术课程标准的要求，更是学习美术这一学科的需要。那么，如何在初中美术课堂教学中培养学生的审美意识呢？通过自己的教育教学实践，从以下几方面谈谈自己的看法。

一、在欣赏课教学中培养学生审美意识

欣赏课中的美术作品大都是古今中外的名家名作，属于艺术美。作为现实美的集中反映形态，艺术美是艺术家根据自己的审美理想在反映现实的基础上创造出来的，它可以使分散的现实美得到集中，使瞬息万变、稍纵即逝的现实美得到永恒的保存，使美丑混杂的事物中的美得到提炼和净化。艺术美比现实美更细致，更典型，更集中，更强烈，因而在欣赏课中教师就应注意运用恰当的点拨使学生尽可能多地感受到画面中的美。

一是中外人物画欣赏。由于主客观条件不同，不同的学生不仅在审美感受能力上有高低之分，而且在审美趣味、审美标准方面存在着性质上的差异。针对有的学生单从人物面部五官来判断的现象，我耐心地启发引导学生：平常我们判断一个人是否美，不能单从脸面身材着眼，还应注意人的神态、表情、姿势、气质是否美。同样，欣赏人物画，除了看画面单个人是否符合美的特点外，还应注意画中人与人之间的关系，人与周围环境的关系是否美。同时应欣赏各种人物画的技法特点，它为表现画面人物美采用了那些技法。最后还必须注意绘画艺术与摄影艺术之间的区别。

有了正确的鉴赏方法，学生在欣赏课中能从实践上升到理论，感受到艺术的真谛。如在欣赏德伽的粉笔画《芭蕾舞演员》时学生能欣赏到：将要上场的演员正在进行整理准备工作，演员那自然优雅的弯腰姿势，给人以质朴的美感，画家以准确而娴熟的线条描绘了演员的形象，简炼而光感很强的色彩，使面前有一种朦胧的气氛，更显出舞蹈演员动态的随意和优美。

二是山水画欣赏。教学中国山水画欣赏，要改变过去欣赏课由老师自己津津乐道一幅画一幅画一讲到底的作法，激发学生的欣赏兴趣，调动学生的欣赏积极性。我先出示一组课本上所选的中国画，提出问题：你认为哪幅画面最美，美在什么地方？并让前后桌四个同学成为一组展开讨论，这样学生变被动为主动，兴趣盎然，思维活跃，各抒己见，都能说出点自己的见解。但学生终归是学生，他们往往不能对一幅画作出全面的多角度的评价。这时由老师和学生一同总结欣赏中国画的方法和步骤：第一，感受画面所绘祖国壮丽山河之美，循着画面一睹祖国山河的美丽风姿，大自然的壮丽雄奇；第二，体会中国山水画用笔、用墨、著色、构图之妙，即创作者的技巧之美。然后，拿出一幅幅画面，要求学生按老师所教的方法去欣赏，并比赛谁感受得最深刻、最全面。经过一幅画又一幅画的欣赏练习，学生对欣赏中国山水画能做到有章可循，心中有数。如在欣赏张大千的《长江万里图》时，有的学生从画面本身分析：万里江山两岸崇山峻岭，村舍仟陌，浅滩险礁，长江之水，碧波浩荡，使人觉得祖国山河美丽无比，令人自豪；有的学生从技法上分析：画家为表现绵延不绝的青山绿水，以墨为主，墨色交融一体，泼墨泼彩，使画面景色气势磅礴。学生们跃跃欲试，课堂气氛异常活跃，对祖国山河的热爱之情溢于言表。

二、在课内外各种活动中培养学生的审美意识

艺术作品中的美因其形式、内容和风格的独特性，比较容易被学生所感受，而在各种课内外日常生活中发现美的所在，则是鉴赏美能力向深层次的延伸。

一是在熟悉的校园环境中发现美。校园中的建筑物、环境美化、绿化、净化等无不充满美的因素，引导学生发现熟悉的校园环境中的美能够激发他们爱学校、爱老师、爱生活的感情。对学校的建筑物，重点引导学生观察其空间组合之美，体形之美，比例尺度之美，质感色调之美，象征手法之美以及由此体现出的气势情趣等，并让学生感受主建筑物和周围环境的关系，体会是和谐交融之美，还是对比烘托之美。最后，让学生运用发现校园环境美的方法，发现家庭环境中的美，对家庭中家具的摆放、工艺品的陈设、整个家庭环境气氛协调中美的因素予以挖掘发现，对不美的因素加以剔除。

二是选择能激发学生绘画兴趣和激情的写生对象，培养学生发现美的能力。不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。感受平凡生活中的美也是提高审美能力的重要方面。

三、在美术习作中培养学生创造美的能力，进而提高审美意识

由于有了长时间坚持不懈的审美能力的培养，学生由开始教师点拨引导他们去感受美，发展到能用自己的视觉器官和生活积累主动去感受美。只有感受到艺术作品中的美和现实生活中的美，学生才能创造出美的作品。

在美术教学中我始终注意通过张贴学生作品，开展小规模、经常性比赛活动等方式，让更多的学生体会成功的欢乐，培养其浓厚的绘画兴趣。同时，不放过各种有利时机，去强化学生的审美意识，提高创造美的能力。

总之，在物质文明高度发展的今天，审美已成为我们生活中的重要组成部分，大到运用美术创作弘扬美好生活，小到运用色彩、造型、构图等美术原理进行家庭摆设，以及个人日常穿衣戴帽等。一般地说，人的审美意识与创造美的能力是成正比的。当然，创作中眼高手低的情况是常有的，要想创造美，还必须有相当的技巧基本功。作为一个美术教师最引以为自豪的莫过于自己的学生成名成家了，但通过美术教学而成为“家”的，毕竟寥寥无几。如果能通过美术教学，培养他们高尚的审美情操，提高他们的审美意识，那也很值得自慰。有些人虽非画家，却能够欣赏名家之作，能够欣赏不也是一种素质的提高吗？