化学学习中的趣味记忆法

刘尚峰

摘 要： 在化学学习中，如何准确快速地记住各种化学概念、规律、方程式、实验步骤等内容是学好化学的关键一步，可以说，在化学学习中，掌握一定的记忆技巧对于学好化学学科来说至关重要。作者结合实例总结了几种化学教学中经常用到的记忆方法。

关键词： 化学学习 浓缩记忆法 歌诀记忆法 直观记忆法 生活经验记忆法

很多学生在学习化学的时候往往都会碰到一个难关，那就是记忆关。化学学科中的各种符号、方程式、规律、实验操作方式、实验现象等内容繁杂，很多时候还具有很强的相似性，学生往往一个不小心就会犯错。对于这些内容，学生往往是反复记忆并反复遗忘，给学习带来了很多额外的负担。有没有什么好的方法能让记忆不再那么痛苦、那么困难呢？事实上，在学习化学的过程中，记忆并不是完全没有技巧可言的，在化学学习中有很多有趣且有效的记忆方法，不但可以提高记忆的效率，还会增强记忆的趣味性，使化学学习不再枯燥乏味。

一、浓缩记忆法

在化学学习中，浓缩记忆法是其中一个最常用的记忆技巧。浓缩记忆法主要针对某一类的化学知识或者规律，与机械记忆不同，它是在深刻理解的基础上将一些具有代表性的字或者词提取出来进行记忆，使得原本内容量较大的知识浓缩成几个字或者几个词，以减少记忆量，增强记忆效果。就拿离子方程式来说，很多学生对于离子方程的书写往往十分无奈，总会在书写的过程中出现这样那样的错误，不是多写就是少些，徒增了很多烦恼。书写离子方程式有没有什么规律可循呢？其实，我们可以将离子方程式的书写浓缩成为四个字的规律，分别是写、拆、删、查。第一步，先把正确的化学方程式写出来；第二步，把化学方程式中能够写成离子的物质统统拆分开来；第三步，删去方程式两边不参与反应的离子；第四步，从头到尾检查一下离子方程式是否书写正确。按照这样四个步骤书写离子方程式可以大大提高书写的正确率，同时也有一定的规律可循，可以减少机械记忆带来的额外负担。除了离子方程式的书写以外，在化学实验中，一些实验操作步骤或者实验现象的观察也可以采用这种浓缩记忆法来记忆。例如，钠与滴入酚酞的水发生反应的现象，我们可以用五个字来概括，分别是浮、熔、游、炸、红。浮是指钠浮在水的表面，原因是由于钠的密度小于水的密度；熔是钠溶化成银色的小球浮在水面上，这是因为钠与水发生反应时会放出一定的热量，而钠这种物质本身熔点非常低，所以被反应生成的热量溶化成小球；游是指钠球会在水面上游动。钠与水反应以后会产生大量的氢气，促使钠的游走，并且氢气与水面摩擦还会发出嘶嘶的声音；炸是指钠与水反应会发生爆炸声，这是因为氢气具有可燃性，并且又是放热反应，热量点燃氢气从而产生爆炸声；红是指看到反应过程中明显的红色，这是由于钠与水反应生成的NaOH属于强碱物质，它与水中的酚酞试液发生反应自然会产生红色。以上大量的反应过程和现象用简简单单的五个字就能概括出来，对于减轻记忆的负担大有裨益。

二、歌诀记忆法

在化学学习中，很多知识既没有什么规律性，读起来又十分拗口，面对这些知识，我们怎样又轻松又快速地记忆呢？这时，我们可以把这些难记的内容按照一定的音律变成比较顺口的歌訣，例如，微粒之间半径大小的比较方式我们就可以这样记忆：层多径大；层同序小径大；层同序同，电多径大。又如，关于盐类的水解，我们可以将其规律变成口诀这样记忆：有弱才水解，无弱不水解；谁弱谁水解，都弱都水解；谁强显谁性，同强显中性。朗朗上口的歌诀可以大大降低记忆的难度，使学生在不知不觉中轻松地将知识深植于头脑中。

三、直观记忆法

心理学研究表明，人们在接受外界信息的过程中，其中80%以上都来自视觉信息，人们常常用“百闻不如一见”形式视觉刺激给我们带来的强烈的感官刺激，而刺激越明显，在头脑中留下的印象也就越深刻，这样记得就越牢固。化学学科之所以会在记忆上给学生带来很多难题，就是因为很多化学知识都具有很强的抽象性，由于缺乏直觉的形象刺激，使得学生只能在思维想象的层面上进行记忆，这样自然会令记忆效果大打折扣。在记忆化学知识的过程中把一些抽象的内容变得直观化，利用直观记忆法来解决记忆的难题，不失为一个好的记忆策略。在记忆过程中，我们可以采用直观的实验或者模型把抽象的知识变得直观化，也可以运用一些形象的比喻增强知识的直观性，例如，烯烃中有碳碳双键，容易发生加成和加聚反应，为了便于记忆，我们可以将乙烯发生加聚反应生成聚乙烯比喻成“手插手（C=C）变成手拉手（C—C）”。通过这样一个形象的比喻，使得抽象的知识变得形象直观，记忆的难度也会降低。

四、生活经验记忆法

抽象拗口的化学知识、化学规律使得学生在记忆时往往感到很吃力，而蕴含这些化学规律的生活现象学生要想记起来并不会感到吃力。化学学科是一门与生活密切相关的学科，我们可以利用化学学科的这一特点，把一些化学概念、规律等还原到生活之中，这样会有效增强记忆的效果。例如，“气体的溶解度随着压力的增大而增加，随着温度的升高而减少”这一规律，单独记忆很容易出现错误，如果我们把这一规律应用到实际生活现象中，如可以用开启汽水瓶时候的反应和炎热的夏天池塘会泛起气泡等生活中常见的现象来辅助学生进行记忆。这样，不需要刻意的记忆，依据已有的生活经验就可以让学生把这一规律牢牢记住了。

记忆活动并不是我们所想象的那种不需要技巧的死记硬背，相反，记忆能力是思维能力中一个非常重要的组成部分，我们在想方设法提高记忆能力的同时，整体思维能力也在不断提高。因此，化学教师一定要重视记忆技巧的运用，把一些趣味记忆法融入化学学习中，这样不但能够增强化学学习的趣味性，还能提高学生的化学学习能力。

参考文献：

[1]西海晶.浅谈高中化学知识的趣味记忆[J].高中数理化（高三版），2008（09）.

[2]陈文福.浅谈高中化学记忆方法教学[J].新课程学习（中），2011（12）.

[3]杨旭涛.高中化学的有效记忆方法[J].小作家选刊·教学交流（上旬），2012（2）.